边缘|在线教育的机会是什么？从边缘到主流( 四 )
对于家长是线上学习育儿知识需求 ， 推动了供给端的“小小包麻麻”、宝宝树这类线上母婴幼儿知识分享社区的“成就” 。 此外 ， 现在还有越来越多 ， 以更轻模式上线的：具有专业背景的公众号主、B站Up主等等形态的育儿母婴知识输出方 ， 这些形态能否探索出新一代比如视频形态的产品？与此前相对“高集中度、单个头部亮眼”的平台相比 ， 未来是否会形成“多点分散、多个小头部共存”的格局？
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从相对高集中度的头部育婴知识社区平台 ， 到多个小头部共存 ， 多种形态与IP
对婴幼儿、儿童 ， 家长为之付费的是学习品类（eg 启蒙认知、阅读、语言、逻辑思维、运动、社交）为主 ， 还有其他硬件工具等 。 婴幼儿、儿童接受教育场景 ， 以线下为主 ， 在早教中心、托儿所等 。 也有新一代线上学习产品的出现 ， 以思维、阅读、语言学习品类为主 。
比如火花思维的数理与逻辑思维课、斑马AI的语数英、字节跳动的瓜瓜龙思维等等 ， 今年“加速融资 ， 或者加大投放推广以获得更多的家长及儿童用户” 。 下一阶段 ， 这些头部公司是否会占据主要份额？初创公司是否有新的机会？能否下沉到三四线及更大众？可以进一步关注 。
4）老龄教育
老龄人口 ， 即便是线下教育（eg 各类兴趣型 ， 象棋、舞蹈、乐器） ， 也在早期 。 因为64岁以上的群体（1956年及以前出生） ， 青年时期恰逢1970s、1980s中国经济改革开放大时期 ， 当下进入老年时期 ， 成为国内第一批有财富积累的老龄人 。 而且人们的思维 ， 正在从“储蓄”状态向“体验型消费支出”转移 。 他们是否会成为第一代对教培有需求的老龄用户？
更具体的一些实践 ， 比如在各类社交媒体、（B站、视频号、快手、抖音）视频平台 ， 我们能看到“有闲余时间、接受新事物”的老龄个体IP ， 为同龄人或者年轻一代提供“同年人时尚、人生经验分享”等知识输出 。 更多的老龄人接受线上的知识、视频产品 ， 要如何做？还待进一步开发 。
三、技术+产品交付与用户触达
产业链上游供给端的增长 ， 正向推动需求端的消费选择偏好 ， 下游需求端人口结构与消费习惯的变化 ， 支撑起教育“在线”形态及新模式的潜在机会 。 此外 ， 非常重要的还有产业链的技术支持 ， 新的技术和成熟的基础设施 ， 是在线教育“取代多大线下份额”、开拓新市场的重要因素 。
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1. 技术+产品体验、教学交付效率
举一个具体例子 ， 它反映了当下“在线教育”的体验与效果 ， 已经越来越接近 ， 乃至有线下无法提供的优势：
一位今年考试清华的本科新生 ， 她描述了线上上课的体验：课堂上 ， “线上授课同学们不需要举手就能‘开麦互怼’ ， 比在校上课过瘾多了” 。 课后答疑 ， “最多的时候 ， 有五六十位同学在同一个会议室里听老师的讲解 ， 每个人随时都可以加入讨论、进行补充 。 和大家一起答疑讨论 ， 不仅能更好地发现漏洞、打开思路 ， 还产生了一种奇妙的并肩作战之感” 。
这种线上学习体验 ， 不仅是因为新生一代对互联网场景熟悉与“天然适应” 。 更有支撑在线教育背后的技术能力的成熟：使得授课、课堂学习、练习、测评、课后辅导等等环节交付 ， 体验更流畅、更简易友好 。
此外 ， 除了常规的人工教学、技术提供线上学习平台工具 ， 现在市场还在探索如何使得AI+教学、内容、练习、测评与课后答疑辅导 ， 使得线上教学交付能够“降低繁琐重复事务对师资时间的占领、减轻人工辅导的成本、以及提高个性化的教学辅导路径” 。 AI互动课是一种探索 ， 此前在英语领域有英语流利说 ， 现在在少儿用户有语言、数理思维“智能视频（动画）课程” 。
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