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教育|生涯教育的四个着力点

江苏龙网_原题是：生涯教育的四个着力点
中小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期 ， 也是选择学校、填报专业、初步确定人生发展方向的关键时期 。 调查表明 ， 大多数学生存在“发展无方向、生涯无规划、专业无意识”的普遍问题 。 加强生涯教育 ， 不仅有利于引导学生认识自我 ， 明晰未来的发展方向 ， 增强人生规划的能力 ， 更能够为社会培养优质的人才 。 做好生涯教育 ， 中小学可以从四个方面着力 。
绘制生涯教育的规划蓝图
生涯教育是一项系统工程 ， 需要决策层从学校发展的战略高度进行顶层设计 ， 以便实现人、财、物的综合协同 。
做好通盘考虑 ， 编制生涯教育规划 。 编制规划既要立足当下实际 ， 又要把握未来趋势；既要结合学校办学目标 ， 又要兼顾学生成长愿望；既要有自上而下的顶层思考 ， 又要有自下而上的意见征询；既要有校内的反复商议 ， 又要有校外的专家论证 。 只有绘好规划蓝图 ， 生涯教育才能有序推进 。
做好组织建设 ， 理顺运行机制 。 生涯教育规划要落地 ， 涉及年级组、教务处、学生处等多个部门 ， 如果没有强有力的组织建设 ， 缺乏良好的运行机制 ， 再好的规划也只能写在纸上 。 为此 ， 必须凝聚共同的目标 ， 设立相应的机构或部门 ， 明确人员的岗位、职责和从属关系 ， 形成合理的计划、组织和协调流程 ， 以便工作有统领 ， 目标可分解 ， 责任能到人 ， 事务能协调 ， 从而高质量运作 。
做好统筹安排 ， 加强人力和物资保障 。 对于大多数学校而言 ， 生涯教育属于新生事物 ， 因此要未雨绸缪 ， 做好统筹安排 。 一方面要招聘专业教师 ， 让专业的人干专业的事 ， 同时要做好全员培训 ， 让任课教师积极学习生涯教育知识 ， 提升生涯教育能力 。 另一方面 ， 要加大经费预算和投入 ， 购买专业的设备和软件 ， 建设相关的平台和教室 ， 为生涯教育的有效开展提供强力的支撑和保障 。
建设生涯教育的课程体系
课程是生涯教育的核心 。 建设生涯教育课程体系 ， 要做好三点：
一是进行科学的课程规划 。 课程规划要有高远的站位、系统的思维 ， 要秉持生本立场、民主理念 ， 尽量听取学生、家长的意愿 ， 汇聚教师、专家的智慧 ， 并最终科学、合理地明确课程目标、课程性质、课程开发、课程安排、课程评价、课程保障等要素 。
二是设计严谨的课程体系 。 课程体系的设计应遵循学生身心发展的规律 ， 对接未来发展趋势和社会需求 ， 充分体现各个学段的特点 。 同时又要相互衔接 ， 体现出序列性和进阶性 ， 从而保证课程目标、课程内容既有学段的相对独立性 ， 又有跨学段的连续性和完整性 。
三是开发功能多样的课程 。 生涯规划课程旨在引导学生认识自我和职业、树立生涯规划理念、掌握生涯规划方法 ， 最终具备一定的生涯规划能力 。 为了达成上述目标 ， 可以开发两种类型的课程 。 一类是知识方法型课程 ， 侧重介绍自我认知、职业认知、生涯规划理念、生涯规划方法等方面的知识与方法；另一类是体验实践型课程 ， 侧重通过情境体验和任务驱动等方式 ， 引导学生在模拟的情境中感知 ， 在真实的环境中实践 ， 活化知识 ， 锻炼能力 。
开辟生涯教育的实践基地
生涯教育的形式不能只是课堂的知识学习 ， 还应有丰富多彩的体验和实践；生涯教育的阵地不能只在校园 ， 还应广泛利用乡村、企业等社会资源 。 通常情况下 ， 学校可以通过三个路径开辟生涯教育实践基地：
一是充分利用社会场馆 。 各地政府都会开放一些面向学生的公益类场馆 ， 如青少年活动中心、素质教育基地、劳动实践基地等 ， 学校可以充分利用这些场馆资源 。 此外 ， 还可以与博物馆、科技馆、艺术馆等单位合作 ， 利用这些场馆和资源开展相应的生涯教育体验和实践 。


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