烟雨琴殇|让幼儿获得全面、自由的发展，对幼儿健康成长是特别重要的
在教育普及化背景下 ， 我国教育事业发展更加注重学前教育 ， 通过制动政策、法规的形式确保学前教育能够顺利开展 。 从宏观调控层面 ， 在缩小城乡学前教育差距、改善幼儿园的办学条件等方面取得了较大成就 。 然而在微观层面 ， 学前教育仍存在许多问题 ， 师幼互动问题就是其中的一个热点问题 。 随着家庭和社会对幼儿教育的关注 ， 师幼关系也逐渐被大家所重视 ， 所以教师应该注重师幼互动的质量
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1 师幼互动的意义所谓的师幼互动是指在幼儿园教学活动中 ， 幼儿和教师之间通过一天的活动和学习 ， 产生的互相作用和互相影响 。 在过去 ， 传统的幼儿园教育活动中教师往往处于权威者的地位 ， 肩负着的是“传道、授业、解惑”的使命 。 如今 ， 随着幼教改革理念的更新 ， 教师不再主宰一切 ， “以幼儿的发展为本“建立良好的师幼关系已成为时代改革的迫切需求 。 在新《纲要》中 ， 对教师教学提出了更高的要求 ， 教师不仅是教学活动的引导者、合作者、支持者 ， 还需要时刻关注每一位幼儿的举动 ， 了解每一位幼儿在活动中的表现 ， 根据幼儿的实际情况对其进行引导 ， 所以在幼儿活动中教师要努力引导幼儿积极投入到教学活动活动中 ， 形成合作探究式的师幼互动 。
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2 师幼互动的不足【烟雨琴殇|让幼儿获得全面、自由的发展，对幼儿健康成长是特别重要的】幼儿的主体地位缺失
良好的师幼互动 ， 是教师和幼儿在活动或者学习的过程中 ， 互相依托 ， 互为主体 ， 教师在引导和教育孩子的过程中 ， 也要配合孩子 ， 与孩子是成为合作伙伴 。 但是在现在的幼儿教育活动中 ， 教师往往处在主体地位 ， 从自己主观的角度去带领孩子 ， 这样孩子就只能依附老师的思路和教育方式 ， 缺少了主体地位 ， 长期的互动过程中 ， 就会减少主观行动 。
师幼互动差异性较大
在幼儿园师生互动中 ， 师幼互动差异性大主要表现在四个方面上 ， 分别是互动内容差异性、互动空间差异、互动方式差异以及互动对象差异 ， 互动方式差异主要表现在正向互动行为主要面向大班幼儿 ， 而负向施动行为面向小班幼儿 ， 准确地说对大班幼儿控制更严、要求更高 ， 对小班的幼儿主要是一些情感特征的互动举动 。 互动对象差异主要表现在教师很容易忽视一切不爱表现、内向的幼儿 ， 且更加关注行为积极、活泼开朗和外向的幼儿 。 师幼互动空间差异主要是表现在教师和幼儿之间的距离远近 ， 教师与幼儿之间的距离较远时 ， 幼儿很容易被教师冷落 ， 且互动机会少；当教师与幼儿之间的距离较近时 ， 不仅互动机会多 ， 且更容易受到教师的关注 。
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师幼互动模式单一
师幼互动模式就是一种教育和被教育的关系 ， 同时也是照顾与被照顾、管理与被管理、指导与被指导的关系 。 在目前幼儿园教学活动中 ， 幼儿的活动范围比较固定和单一 ， 从而间接性导致师幼互动缺乏趣味性和多样性 ， 如果幼儿的学习方式和学习内容无法满足教师的要求 ， 那么长期发展下去 ， 幼儿的主动性会逐渐降低 ， 并大大降低师幼互动的效果 。
3 解决师幼互动问题的有效对策平等互动 ， 营造互动氛围
良好的师幼关系 ， 是教师和幼儿在平等的地位和关系下进行的 ， 而不应该是教师为主体 ， 幼儿被动接受 ， 被主观引导和依附 ， 两个互为主体的关系 ， 在互动的过程中 ， 变成小朋友的倾听者、观察者和分析者 ， 发现幼儿的学习兴趣进行引导 ， 幼儿在老师的带领下 ， 也要发现学习内容的兴趣 ， 提出问题 ， 提高互动的积极性 ， 成为小小主人翁 ， 只有这样 ， 老师与幼儿才能建立良好的师幼互动关系 ， 营造欢快的学习氛围 。
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