人民政协报教育周刊|疫情时期在线咨询引发的家庭教育启思( 二 )
幼儿家庭教育服务支持体系建构的主体既涉及到政府 ， 也涉及到社区、高校以及社会传媒等 。 关键在于建构家庭教育指导服务制度和规范体系 ， 各方主体根据其职责和功能共同努力 ， 方能促进社会支持不断地优化和完善 。 主要包括如下三个方面内容：
建构政府主导的家庭教育指导服务制度体系 。 坚持政府主导 ， 理顺管理机制 。 首先 ， 完善法制保障 。 应尽快制定我国相应的家庭教育法规和政策 。 其次 ， 规范政府及社会组织的权责关系及行为 ， 健全政府家庭教育服务与指导的基本制度建设 。
建立家庭教育的全社会支持机制 。 首先 ， 建立社会组织的扶持制度 。 我国应借鉴国外经验 ， 从财政及税收优惠、社会捐赠以及社会组织的服务收入等多种途径构建扶持制度 。 加大政府向社会组织购买家庭教育指导服务的力度 。 以规范实施机构的行为 ， 从而将家庭教育纳入正轨 。 出台政策扶持高质量的幼儿家庭教育机构发展 ， 对于低水平的家庭教育机构要进行彻底整改与规范 。
建立并优化家庭教育支持方式与评估体系 。 建立政府购买家庭教育指导服务的监督与评价机制 。 制订政府购买的动态监管办法 ， 建立政府购买的社会监督机制 ， 还应该建立健全政府购买的绩效评价机制 。
目前幼儿园作为家园合作的实施主体 ， 但是并未涉及幼儿家庭教育内容 。 另外 ， 还要发挥法规和政策具有强有力的导向和规范作用 ， 家庭、学校和社区有着各自的功能定位 ， 进一步认识家庭、学校、社区在教育问题上的任务、使命和特点 。
“早上九点钟”活动取得的成果 ， 向社会展示了疫情隔离期间一种新的教育模式的尝试 ， 并证明疫情期间社会教育的特殊需求 ， 为幼儿家庭教育服务与支持提供了一个典范 。 后疫情时期 ， 乃至今后正常社会时期 ， 通过全社会家庭教育支持体系的建构与完善 ， 家庭和幼儿园合力为幼儿的健康成长提供良好的环境 ， 让更多的父母成为孩子合格的第一任教师 。
（作者尹坚勤系江苏第二师范学院学前教育学院教授 ， 江苏省政府教育督学；孔起英系南京师范大学教科院教授）
【人民政协报教育周刊|疫情时期在线咨询引发的家庭教育启思】编辑：张惠娟
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