人民政协报教育周刊|疫情时期在线咨询引发的家庭教育启思
近日 ， 教育部发布了2020年全国学前教育宣传月的主题——“特殊的时光 ， 不一样的陪伴” 。 学前教育的孩子 ， 从怎样的家庭教育出发 ， 才能成长为明天的栋梁？新手父母 ， 需要怎样的“职业素养” ， 才能“胜任”家长这个角色 ， 为儿童的成长成才奠基？全民宅家抗疫这段特殊的时光里 ， 教育专家们又有哪些新的思考？
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本文刊发于《人民政协报》6月10日9版
作者/ 尹坚勤 孔起英
疫情期间我们发起并实践的“早上九点钟”公益项目 ， 让我们进一步发现 ， 现阶段的中国家长并非没有教育理念 ， 而是普遍存在重视家庭教育忽视健康生活的现象 ， 对于幼儿学习与发展存在担忧与焦虑 。 在参与咨询服务过程中 ， 我们发现 ， 当前中国家长的教育理念主要存在以下几个方面的误区：
家长关注教育 ， 忽视良好生活习惯培养与亲子情感交流 。 很多家长与专家交流的第一个问题就是孩子“不听话” ， 他们把亲子关系等同于一种师生关系 ， 把家庭生活等同于教育辅导 。 不少家长认为听话的孩子就是好孩子 ， 习惯安排幼儿的学习生活 ， 如果学习目标未达到 ， 就会受到严厉的批评与指责 ， 导致大部分幼儿缺少自我选择与大胆尝试 ， 被动地学习各种语言、艺术技能 。
疫情期间的居家生活给了不少家庭亲子关系一种调整适应机会 。 一家人长时间的亲密接触 ， 封闭式生活空间提供了家庭教育的特殊环境条件 ， 也是有效促进家中成员良好的亲子情感交流、改善健康家庭生活方式的重要契机 ， 如面对孩子的恐慌心理 ， 如何用适宜的方式让孩子了解防疫措施 ， 让孩子认识到 ， 人的生命是最宝贵的 ， 但生命又是很脆弱的 ， 让孩子正确面对疫情 ， 知道学会保护自己 ， 只要做好防护 ， 健康的生活 ， 疫情也并不可怕；再如隔离居家期间家长需要像朋友一样细心陪伴幼儿 ， 共同设计健康的家庭生活方式 ， 让幼儿感受到家庭环境的舒心安全 ， 温暖可亲 ， 在孩子一日健康生活习惯养成的同时发展孩子各方面的能力 。
家长关注学习 ， 忽视幼儿发展的适宜性 。 通过问卷的分析调查与咨询的问题分析 ， 我们发现家长们对幼儿的要求普遍较高 ， 甚至在疫情期间家长希望孩子的某一项技能能够突飞猛进 ， 但是对于幼儿适宜哪些技能 ， 可以促进幼儿怎样的成长 ， 家长没有一个明确目标 ， 在内心抱有期待的同时盲目地依赖培训机构的特色训练 。 疫情期间的封闭式社会管理方式 ， 加剧了家长对于幼儿学习的焦虑心理 。
家长关注教育投资 ， 忽略幼儿个体的内在需求 。 疫情期间 ， 家长有很多时间来管教孩子 ， 拿着视频让孩子学习舞蹈 ， 很多孩子对父母哭着说不喜欢学舞蹈 ， 但是父母从来不考虑孩子为什么不喜欢学 ， 而是认为孩子爱玩 ， 缺少恒心 ， 常常在逼迫孩子学习的过程中损伤了孩子的兴趣 。
我们还发现 ， 大多数家长在遇到育儿困惑时 ， 缺乏可操作性建议的支持 。 对此 ， 我们给出的具体建议是：在较长的后疫情时期 ， 家长要加强家庭生命教育与健康教育 。 可以通过讲解人类在历史长河中与病毒斗争的大事件 ， 让孩子认识到：人的健康靠免疫力 ， 免疫力靠良好的习惯 ， 如讲卫生、勤洗手的习惯 ， 饮食均衡的习惯 ， 良好的作息习惯等等 。 要培养孩子独立思考与探究能力 。 要通过引导孩子观察生活中的问题 ， 涉及两难分析 ， 有利于培养孩子尝试解决问题的思维能力 。 另外 ， 家长要锻炼孩子的自我管理与规划能力 。 时间对每个人每个家庭都是公平的 ， 但是每个人每个家庭对时间的态度却是不同的 。 良好习惯的养成十分必要 ， 比如引导幼儿制订合适的科学作息时间表 ， 并严格执行 。 这些就是最好的家庭教育 。
这些实践也启发我们在后疫情时期思考这样一个问题：如何将幼儿家庭教育服务常态化？在后疫情期间如何更好的发挥在线支持的家庭教育途径？
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