超级宝妈|直击幼儿园“小学化”现象，还真不是“不能输在起跑线上”惹的祸都说幼儿园是

都说幼儿园是被“小学化”的，理由有二：
一是因为一些名校在“幼升小”中有选择；
二是家长俱怕“输在起跑线上” 。

就这两个理由来讲，确实制约了一些幼儿园，不得不迎合社会和家长的需要，不得不屈服于那些“很挑剔”的小学。

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于是，一些幼儿园不顾教育主管部门的纠偏指令，即使“暗渡阵仓”也要继续加紧“教书” 。尤其是在市场机制下生存的一些民办园，唯恐家长说“啥也没学着” ，唯恐因此失去生源。
一切为了升小学，模仿小学教学，并冠以幼小衔接名义，这些就是大家所议论的幼儿园“小学化”问题，而对于这个问题也一直是毁誉参半。
但是，结合目前幼儿教育的现状，从根本上讲，其实问题不完全出在家长的恐慌和教育体制上，其主要成因是现代幼儿教育思想和课程建设不足造成的问题。

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并且，这是一个需要彻底颠覆一些传统认识和教育行为的改革问题，关系到我国幼儿教育能否与国际先进幼儿教育接轨。
借此，我们不妨提出一些问题：

让注意稳定期很短的三十个儿童，围着圈圈听老师讲课。这和小学班级集体授课制，在本质上是否相同？
在上述课程中，儿童不听，讲课的老师照讲不误，就为了完成教学计划，试问，这样的课堂是“符合3-6岁儿童身心发展规律”的课堂吗？
从上个世纪的“学科化”教材，到本世纪开始的“领域化”教材，都没有脱离”系统化“课程建设思想，这是否都属于被“小学化”？是否也是被小学的体系课程思想所影响？
在发展至今的幼儿园教学中，知识灌输的教学思想立足点在哪里？是否与“小学化”有关？

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幼儿园集体教学
这些都直击“幼儿园小学化” ，并且不仅是上小学之前的“幼小衔接” ，而是贯穿在全部幼儿园教学中。
至少我国绝大部分幼儿园的教育思想和行为，几乎都困守在这样的框框内。所以说，如果我们敢于去“小学化” ，那么，我们当下的任务就是大胆改革，让传统幼儿园的课堂教学化休矣！

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德国的幼儿教育就为此立法，不允许在幼儿园搞“学术教学” 。已经百年的蒙氏教育，早就提出和实践了“不教知识”、“玩中学” ，以及开展“生活教育”的模式。但我国因为幼儿教育一直处于“与小学接轨”的模式，所以，一直以来，我们几乎把“幼儿园”都做成了“幼儿学校” 。

那么，我们现在该做什么？在关于”幼儿教育的改革“中，有权威研究已经提出“两项退出”和“三项建设”
“两个退出”：