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环球网|艺术家谈美育：父母应通过交流去启发孩子的想象

来源：东方网
艺术家林曦是暄桐教室的创办人及授课老师,教授以书法为主的传统文化和生活方式,以书法为起点,亲近中国传统之美 。 除此之外林曦还对美育方面有独到的见解,因此在她的小红书、微博等公众平台经常看到好多留言,被问到最多的就是和美育相关的问题,所以今天林曦就与大家分享关于小朋友如何学习艺术的问题 。
一次留言里有一位妈妈发来问题,林曦觉得这几个问题非常典型,是很多想要孩子学艺术的家长会问到的 。 所以打算借着回答这位妈妈的问题,与大家聊一聊关于小朋友如何学艺术的这个话题,希望能带来一些启发和帮助 。
环球网|艺术家谈美育：父母应通过交流去启发孩子的想象
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这位妈妈的留言其实包含了四个问题,每一个问题的假设和前提,都值得深入地讨论,我们先来就每一个问题聊一聊:
问题一:五岁半的宝宝,练习欧楷已经半年,练完所有的笔画,大概需要多长时间?
林曦老师:楷书,尤其是楷书里法度最森严的欧楷,之于太小的孩子,其实是不太合适的 。 小朋友的长处,正是在于他们有极强的感受力和丰富的想象力,过早学习技巧复杂、法度森严的技艺,一来是限制了他们想象和创造的自由,二来,投入的时间也会非常长 。
现在付出很大代价、很长时间去学习的,可能是孩子10岁以后很快就能掌握的 。 虽然好像在比较小的年纪有了一些成果,但给小朋友平添这样的束缚,有点像是捡了芝麻丢了西瓜 。
小朋友如果想学书法,可以从篆隶开始,甚至是大篆、散氏盘一类,起收笔的装饰性动作少一些,比较容易掌握 。 另外从象形文字入手,对于小朋友来说,也是了解汉字形成历史的很好启蒙 。
问题二: 每个笔画都练扎实才能继续往下学吗?
林曦老师:这位妈妈其实是把书法基础的线条练习,和学笔画等同起来了,所以觉得小朋友应该先练横,再练竖,再练撇 。 如果将笔画作为孤立的零件单独练习,小朋友会慢慢把这些笔画的写法形成定式,非常机械地组装到字里 。 可是书法的奥妙正是在于万千变化,每一个笔画在不同字里的样子都是不同的,会有很具体的应用 。
所以可以单独进行线条练习,比如起笔、行笔、收笔,但最好不要把笔画孤立出来写,这样会对下一步的进阶学习形成一些障碍 。
问题三: 现在的读帖能力还不行,是不是先关注笔画,结构后面再提高?
林曦老师:这是另外一个关于书法学习的误区了 。 用笔和结构是长在一起的,古人说用笔生结构,结构生用笔,当我们在写笔画的时候,结构也会同时生成 。 之所以觉得结构难,正是因为之前把笔画孤立练习,形成固定样式了,所以当将笔画组装起来的时候,才会无法生成丰富生动的结构 。 笔画好比砖头,结构相当于一个房子的梁柱,短了谁都不行的 。 当然,我们可以先把一个房子的砖头准备好,但是没有一个“房子如何建构”的蓝图在,砖头意义也就不是很大了 。
问题四:软笔书法和水墨画,是不是只要孩子练习就一定能练出来?
林曦老师:看到这里,其实有一点点想要问问这位妈妈,“练出来”的定义是什么呢?因为有可能在不同人心中,“练出来”会有不一样的含义 。
比如我觉得对于小朋友来说,有一个艺术的特长、爱好,大概会在三个方面有非常直接的益处:
第一个益处,在于提高小朋友专注、自律,自我不断学习精进的能力 。
第二个艺术,是获得一种兴趣,以及更多的艺术才华和表现力 。
第三个益处,也是最重要的,从艺术中获得一种经验,知道如何用一种对待艺术作品的态度,去面对漫长人生中的大事与小事,愉快地打磨精进优化自己的生活 。
这三个益处完全是向内获得的,没有外在的标准可以来衡量 。
我们现在很容易缺乏独立的判断和思考,非常依赖外界的标准或者某种权威 。 但是会发现,权威容易幻灭,将心灵的满足寄托在外界的时候,也容易挫败 。
所以不知道这位妈妈认为的“练出来”,是办一个展览?还是以此谋生,作为职业?


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