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美育进中考 培训机构已“乘势而上”，家长怎么办？

美育进中考 ， 亟待补上哪几课
中办、国办印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)提出 ， 到2022年 ， 学校美育评价体系逐步健全；探索将艺术类科目纳入中考改革试点 。 一石激起千层浪 ， 引发了学校、老师、家长的热烈讨论 ， 不少家长担心 ， 这一举措会增加学生的负担；也有一种舆论认为 ， 重视美育是好的 ， 但目前学校的美育只是上上美术课、音乐课 ， 还存在着以知识性和技能性的指标考核代替以美育人的陶冶过程等功利化、简单化倾向 。 那么 ， 学校美育该如何应对“考试指挥棒”的到来 ， 又应补上哪几课 ， 以达到更好育人效果？就此 ， 采访人员采访了家长、校长和专家 。
第1课 以素养为导向 ， 处理好育分和育人的关系
“一旦美育加入中考 ， 不论分数多少 ， 为了考上理想高中 ， 孩子势必要在美育上投入很多精力 ， 对家长和学生来说都是负担 。 ”采访人员发现 ， 自从文件发布以来 ， 各个家长网络社区的讨论很热闹 ， 不少家长开始“叫苦” 。 市场上不少培训机构已经开始“乘势而上” ， 这进一步放大了家长的焦虑 。
对此 ， 教育部体育卫生与艺术教育司副司长万丽君在接受媒体采访时表示 ， 并非要求2022年全部铺开中考艺术考试 ， 也不要求具体分值 。 并且“学校教什么 ， 我们就考什么 。 ”考试的内容是课程内容 ， 不会给学生增加太多负担 。
华东师范大学教授李政涛对美育纳入中考表示理解 ， 他认为目前只有通过考试才能真正引起社会各界重视美育 。 不过“关键在于怎么进 。 探索进中考的最好方式 ， 要既提升美育的价值地位 ， 实现美育的育人功能 ， 同时又能够和其他学科、其他几个‘育’结合起来 。 还要处理好考试和育人的关系、育分和育人的关系 ， 要在育分中育人、育人中育分 。 ”
北京市海淀区教师进修学校校长罗滨提出：“美育的测评应该是艺术素质的测评 ， 不应当是天分好的学生一定高分 ， 应是素养导向 ， 要求学生能学习一定的艺术 ， 学会基本的理解、审美、判断 。 不过还要制订细化的评价标准 ， 家长也不必急着将孩子送进补习班 。 ”罗滨也提出以往教育中大家也会强调美育 ， 但缺乏实际的抓手 。 “重新重视美育既是国家要求 ， 也是我们的社会发展到一定程度、生活水平提高、经济发展之后教育质量提升的客观需求 。 美育课程以前就有 ， 但‘开得好不好不一定’ ， 像是正餐之后的配餐 。 这次的政策把‘配餐’的地位提升到‘正餐’ ， 让学生们‘好好吃’ ， 让学生不仅营养不缺乏 ， 还要‘吃得好’ 。 ”
从学校的角度来看 ， 把学校美育工作开展好也能避免家长一窝蜂地涌向校外培训机构 。 重庆市彭水苗族土家族自治县实验中学校长何彩宏认为：“只要从学生学习的起始阶段就将艺术能力的提升落到实处 ， 中小学建立健全艺术课程体系 ， 完善评价机制 ， 以学生为本 ， 将个人提升方案落到实处 ， 就完全可以避免‘功利化补习’和‘往辅导班砸钱’的现象 。 在守住艺术课堂教学主阵地的同时 ， 还要积极开辟第二课堂 ， 把校园活动和艺术测评结合起来 ， 把学校的艺术氛围全面营造起来 ， 更重要的是要把美育融入到校园文化当中 。 ”
第2课 提升教师审美能力 ， 课堂美起来 ， 学生才能美起来
在重庆市彭水苗族土家族自治县实验中学 ， 除了美术、音乐、书法等课程外 ， 还有30多个社团供学生选择 ， 让学生在艺术类课堂与艺术实践活动的有机结合中感受美、鉴赏美、创造美 。
然而 ， 校长何彩宏坦言 ， 学校要担当起未来美育建设的重任仍然面临着师资力量不足的挑战 。 “学校在校学生1278人 ， 只有音乐专职教师2名 ， 美术专职教师2名 ， 书法兼职教师2名 。 这样的师资储备远远不够 ， 只能在其他专任教师中挑选担任艺术类辅导的老师 。 ”
对此 ， 李政涛认为 ， 不仅要重视教师的数量 ， 还要重视教师的质量 ， “后续教师培训、教师研修、教师发展 ， 要把美育的内涵渗透进去 ， 提升教师的审美能力 ， 这也是新时代教师的新基本功、新素养 。 只有教育者先美起来 ， 课堂才能美起来 ， 学生才能美起来 。 ”


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