『强大』二十一世纪优秀教师徐敏雄，用强大的共情能力帮助学生成长( 三 )
主题文化实践活动走入课堂
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学生们不仅在课堂上进行相关主题知识学习，还要进行紧密结合的实践。每月一次社会考察、主题文化节，中高年级学生每年一次国外游学，六年下来，走遍北京所有的科技馆、博物馆、展览馆等。
学校立足学生实际需求，不断开发课外活动，让学生在活动中运用课堂所学。围绕四大领域，小学部开设了十大主题活动。例如围绕语言与交际领域设计了“读书节”“英语节”“世纪演说家”，围绕数学与科技领域开展“科技节”，围绕艺术与审美领域开展“世纪好声音”“戏剧节”，围绕体育与健康开展运动会等。
过程性评价成就“完整的人”
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教育家苏霍姆林斯基曾说，“我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
北京市二十一世纪国际学校对学生的评价方式，不再一考定终身，而是采取过程性评价制度。小学低段取消考试，采用综合素质大闯关的形式进行评价，老师对学生的过程性表现采取综合素质诊断，定期做出报告单，及时改正学生的行为习惯。另外，实施积分卡奖励制度，奖励学生在学习、生活中的良好美德、习惯及行为，设立兑奖中心，以精神、物质方面的奖励督促学生提高自身素质。
倡导的积分奖励的评价是全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都能在原有的基础上发展。
学校既要关注学生知识技能的掌握，也要重视学生学习的过程与方法，更要重视情感、态度、价值观的形成与发展，并用“多把尺子”评价学生，使学生的潜能都能得到发展。
小学部的特色教育活动节，如：“读书节”“艺术节”“戏剧节”“游学节”“英语节”等，借鉴当今国际和国内育人的成功案例，把这一系列的活动演绎成校园文化，印制成一张张五颜六色、设计精美、分值不等的积分卡，成为多彩校园的名片。
这些积分卡不仅具有评价、收藏、兑换作用，而且还具有流通作用和宣传作用。当学生从积分卡的获取、积累到兑换，甚至到收藏，他们得到的不仅是心理上的满足和精神上的鼓舞，更激发了他们学习的动力，诱发了学习的兴趣，内化了学生的人格。
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北京市二十一世纪国际学校今年9月开学
80至100平方米的宽敞教室
打造小班化高效课堂
北京市二十一世纪国际学校在成都开设第一所分校，学校从落址成都温江开始便备受关注，其发展近况也是公众关心的热点，如今，学校项目建设经过1500多名工人夜以继日地建设，目前已经展现在大家眼前……
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【 『强大』二十一世纪优秀教师徐敏雄，用强大的共情能力帮助学生成长】学校每间教室、宿舍等所有区域都配备净化新风机、吊顶式风管机空调等设施，空调风口位置都做了特别设计，空调的风不会直接吹到孩子的头部，每间教室都是经过专业人士测试，调整到最佳位置，给孩子们创造舒适的学习环境。
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