『强大』二十一世纪优秀教师徐敏雄，用强大的共情能力帮助学生成长
目前，返校复课后的喜悦洋溢在每个人的脸上，而用心求学的追求却从未彷徨。疫情影响了人们的生活节奏，却始终未能影响到那些对教育热爱者的坚定追求。疫情下、疫情后的老师们都有什么样的生活状态？在这特殊的时刻，他们又进行了怎样的自我提升，这位小学老师对教育教学的学习心得，无疑值得思考和借鉴。
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徐敏雄，硕士，北京市二十一世纪国际学校成都校区小学部老师，曾从事数学学科教学，试题研发等工作。“教育作为社会进步的基石，处于推动人类进步的领导地位。教育关系创新，创新的希望在孩子，要保持人才的接续性和科技的持续创新，必须推动教育优先发展。”
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徐老师认为，教师工作是一份在成就别人的同时，也让自己快乐的幸福事情。学习中与学生是师生关系，生活中则是朋友，亦师亦友是最好的状态，有距离有亲近，相互平等的工作和生活。学习的目的不是为了金光闪闪的成功人士，学习的目的就是它本身，享受童年的天真时光，体验成长的快乐，认识自己，成就自己，成为更好的、幸福的自己！
学习《计算器》课堂实录的思考
华应龙老师的备课总结开篇是《女人是老虎》这首歌，他把计算器比作“山下的女人”，而学生是“小和尚”，老师则是“老和尚”，这个比喻非常可爱，意指“学生是否抵制不住计算器的诱惑？计算能力降低”等担忧。华老师向教师们指明了方向。
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1.避开“已知”，引导“未知”
现在的学生认识起点非常高，各种现代化的工具在入学前就有一定的直观认识，甚至在使用上远超教师，此时教师应该跳出传统教学模式和流程，根据实际情况创设教学过程，让学生体会什么时候该用，什么时候不该用，厘清学生容易出错的地方，介绍学生不知道的特殊功能，让学生体验借助计算器或者其他工具而超越的快慰等。同样对于电脑、iPad等科技产品的使用亦是如此，高科技产品的好与坏在于如何引导使用，教师不应刻意避免学生犯错误，而要让学生真正认识他们的使用价值，易于沉迷在于神秘，当了解了便会正确使用。
联想到我们学校的学生以iPad为学习工具进行广泛的课程学习，让它像普通的字典一样辅助学生学习，不仅发挥了它的价值，更让学生在学习方法、知识视野等方面有了更好的收获。
2.预设“错误”，提出挑战
对于学生已非常熟悉的知识教学，我们应该避免常规思路，而要从学生容易出错的环节入手，“出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。明白的人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑，只有让学生暴露出困惑，教师方可对症下药。”
大部分的课堂上学生出错似乎是不被讨喜的，好像会成为老师和学生的麻烦，自己从小深有体会，课堂上的错误才是教师教学要出彩的地方，每一个问题都能进行二次教学，生成新的教学思路和资源，如果学生都会，教师们真就“后果不堪设想”。
除了在“错误”环节进行深入教学外，需要将学生置于挑战性的环境中进行深入的应用，满足学生学习需求，锻炼综合应用意识和能力。
3.设置好问题，贯通课堂始终
“我会用计算器吗？”，华老师的课堂以该问题贯穿始终，但学生每次回答的“会”都是不一样的。“尝试中学，体验计算器使用中的困惑——游戏中学，感受使用计算器的前提——视听中学，了解计算工具发展的历史——挑战中学，享受借助计算器而超越计算器的快慰——课堂总结”。整体课堂逻辑层层递进，完全超越一般教学过程。学习后心中尽是羡慕，这样的教学艺术需要经历千锤百炼。
日常的课堂上教师按部就班的教计算器的开关、运算符号等，教的是不需要教的，而课堂必须是“教是因为需要教”，如同叶圣陶先生所讲：教师为了不教。即将入学的小学生们对现代工具的认识“五花八门”，超乎想象，下一步的教学将从“教师为了不教”着手。
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