在线|后疫情时代高等院校的在线教育
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2019年岁末 ， 一场突如其来的全球公共卫生事件引发了全球学校教育历史上少有的校友关闭和转战在线教育 ， 也引发了人们对后疫情时代学校教育和未来教育的无限遐想 。
这既像是有人给日常运作的生活和工作踩了个急刹车 ， 又像是给在线教育和学校教育信息化按下了一个Turbo键 。 世界许许多多的国家在逐步地返校复课 。 而学校正常开学之后 ， 传统的学习教育实践又会发生哪些变化？在线教育 ， 尤其是后疫情时代的高等教育的在线教育会向何处去？
众所周知 ， 最近一些年 ， 国内的在线教育大多集中应用于K12领域的课后阶段 ， 在中等后阶段以专科为核心特征 ， 教育供给者主要由具有现代远距离教育试点权限的六十多所普通高等院校以及原来的中央广播电视大学系统 。
在学位教育方面 ， 国内教育部并没有授予高等教育机构开展在线学位教育 ， 本科、硕士和博士的在线教育在国内是没有的 。 此次疫情爆发 ， 才使得一些高校的研究生招生、复试和面试、日常培养、以及答辩和学位授予转战互联网 。
这与国外的在线教育形成了极为鲜明的对照 。 在国际上 ， 诸如美国、英国、澳大利亚、南非、印度、以及香港特别行政区等的高等教育机构都已经开展了线上学位教育 ， 其中美国的线上学位市场尤为普及和成熟 ， 已有超过20年的历史 。
后疫情时代 ， 中国的高等教育中的在线学位教育会不会再次提上议事日程 ， 并真正与国际接轨？
最近一些年 ， 我国的高等教育信息化的一个重要特征就是高等教育机构与网络课程平台企业之间的合作如火如荼 。 尤其是以国内著名的慕课平台企业 ， 在与普通高等院校以及高等职业院校之间的合作上 ， 进展迅猛 ， 也构成了巨大的商业机会 。 一些慕课平台企业 ， 加强与高等教育机构的合作 ， 一方面帮助高等院校课程上线外输 ， 另一方面 ， 帮助大学教务处把外部课程引入 。
之所以会有这样的商业机会 ， 原因主要包括：由大学自主开发的课程平台运营及维护费用压力大 ， 面临可持续发展问题 。 这也就很容易解释目前由国内高校发起的慕课平台无不与在线教育企业绑在了一起 ， 而其结合的紧密程度 ， 甚至可以作为衡量平台成败的一个关键指标了 。
第三方课程平台运营在线课程 ， 由于是基于商业的运作 ， 因为存在浓郁的商业化气息浓郁 ， 也在一定程度存在课程迎合学习者口味、媚俗和肤浅化的倾向 ， 在教学内容上趋同以及课程特色不足等问题 。 这些问题有望在实践中逐步得到重视和解决 。
展望未来 ， 国际在线高等教育将会进一步快速发展 ， 尤其是传统的在线教育与基于慕课的学历教育 。 自留地君曾发表过系列的推文 ， 包括 ， 《基于慕课的学位课程价目表》、《基于慕课的硕士学位 ， 你会读吗？》、以及分析了Dhawal Shah在两年前就专门撰文分析了基于慕课的学位和传统在线学位的五点不同 。
国内的在线高等学历教育是否会迎来高速发展的奇迹？对此 ， 自留地君并不乐观 。 毕竟 ， 它直接受到国内的互联网环境、学历认证、以及社会公众的接受度等因素的影响 。
但是 ， 非学历在线教育会进一步大幅度发展 ， 这个趋势将会变得非常明显 。 尤其是在在线职业培训、中小学远程课外辅导、成人继续教育和自主学习等等 。 尤其是在线培训将会更为广泛地为人们所接受 ， 由此赢得商业机会；慕课平台服务商与大学的结合 ， 使得更多的在线课程进入大学 。 中小学课外辅导、技能性的在线课程将会继续快速发展 。
【在线|后疫情时代高等院校的在线教育】本文转载自微信公众号“ EduTech自留地” ， 作者焦建利 。 文章为作者独立观点 ， 不代表芥末堆立场 ， 转载请联系原作者 。
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