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超级宝妈■5岁认会2000个单词！超前教育有必要吗？( 二 )


你一定也渴望孩子能够成为这样的天才 ， 认为即使超前教育 ， 最多就是当下累一点 ， 至少对未来总是有益无害的 。
这样想可就错了！
不符合孩子年龄的超前学习等于揠苗助长 ， 看似赢在了起跑 ， 最终也会输在终点线 。
超级宝妈■5岁认会2000个单词！超前教育有必要吗？
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超前学习至少具有以下三个隐患：
① 没有可持续性
如果把学习比作一项运动 ， 那它一定不是拼爆发力的短跑 ， 而是一场长达数十年的马拉松 。
超前教育这种抢跑手段 ， 可以一时领先 ， 但对持久性是无益的 。
在小学教育中 ， 有一个著名的“三年级现象”值得家长警惕 。 说的是原本一二年级成绩基本上都在95分以上的孩子 ， 来到三四年级成绩出现直线滑坡的现象 。
核心原因是一二年级的学习以记忆为主 。 不少家长也在幼儿园时就给孩子抢跑学习了相关知识 ， 孩子经过反复的背诵 ， 应付这种考试简直易如反掌 。
但最致命的是 ， 超前学习会让孩子失去了对课堂专注力和对知识的好奇心 ， 这种不良思维习惯一旦养成 ， 后患无穷 。
三四年级起对学习的要求升级了 ， 语文会延伸至阅读理解 ， 数学会延伸到逻辑能力 。 这些知识不是靠提前强行记忆就能吸收的 ， 需要孩子通过老师的指引去调整对知识的理解方式 。
超前教育扼杀了孩子在课堂上主动学习的能力 ， 本来听一遍就能掌握的知识点 ， 硬是来回灌输 ， 再有趣的内容都索然无味 ， 这助长厌学的情绪 ， 一不留意就会本末倒置 ， 反而影响持久的学习能力 。

超级宝妈■5岁认会2000个单词！超前教育有必要吗？
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② 效能低下
在儿童发展心理学中 ， 有个著名的“格塞尔双生子实验”：让一对身高体重都一样的同卵双胞胎男孩 ， 进行爬楼梯测试 。
48周的小孩刚刚学会站立 ， 格赛尔就让哥哥在48周开始 ， 提前训练爬楼梯 ， 经历了许多的跌倒、哭闹、再爬起 ， 6周过去了 ， 哥哥终于学会了独立爬楼梯 。
弟弟没有提前训练 ， 等长到52周 ， 基本走路姿势已经比较稳定了才开始练习 。 因为弟弟腿部肌肉力量已经发育 ， 所以只用了2周便完成了独立爬楼梯的目标 。
刚开始哥哥比弟弟爬楼梯熟练很多 ， 但仅仅一周后 ， 兄弟俩爬楼梯的水平就几乎没有差异了 。
也就是说 ， 哥哥超前训练的6周几乎是没有意义和效果的 。
格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验 ， 比如 ， 识字、穿衣、使用刀叉 ， 甚至将试验领域扩展到成人的学习过程 ， 都得出了相类似的结论：
任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象 ， 都存在一个“最佳教育期” 。
比如一些培训机构给小学生提前学习物理化学知识的行为 。 按照正常的儿童发展特点 ， 要到了12岁才慢慢具有抽象理解能力 ， 硬是要把初中的教学大纲提前到小学 ， 超出了这个年龄的儿童认识水平 。
让孩子花更多的时间 ， 最终获取的知识总量却跟别人差不多 ， 只能说明总体效能低下 ， 简称浪费时间 。
③ 机会成本过大
这一点是顺着上文来提出的 ， 既然超前教育浪费了孩子宝贵的童年时间 ， 那我们可以说这种教育方式的“机会成本”实在是太大了 。
机会成本是经济学概念 ， 原指的是可以是利用一定的时间或资源生产一种商品时 ， 而失去的利用这些资源生产其他最佳替代品的机会就是机会成本 。
在这里 ， 说的就是家长在孩子四五岁的时候逼他学习小学知识 ， 造成时间和金钱的浪费 ， 可能白白让塑造一个钢琴家的机会流失了 。
急功近利会限制学生的想象力和创造力 ， 未来会因缺乏价值判断和人文素养失去飞得更高、走得更远的可能性 。 ——林建华


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