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现在的互联网能否取代大学

不能。　　我想提供另外一个角度来谈谈为什么不能。我认为，互联网不能取代传统大学的主要原因，并不是因为无法帮助人们“通过自学成为某方面的专家”，而是无法帮助每一个注册课程的人学到知识、无法完成为未来雇主筛选精英的任务。　　“通过自学成为某方面专家”的人，这个世界一直都有啊。互联网出现之前，“自学成才”的故事也比比皆是。一个人，对某方面产生了浓厚的兴趣，有了强烈的学习欲望，在没有互联网的时代，他会怎样做呢？办法多着呢！比如，泡图书馆啦、在心仪的行业靠“诚意”接受低收入的实习啦、请教朋友圈子里的大牛啦……等等。一个人只要肯学，如果他有毅力，有时间，在相对不闭塞的环境里，（非洲小部落什么的就不要提了）即使没有互联网，他也能成为某方面的专家的。有了互联网，他可以更方便地接受讯息，更方便地和全世界的初级爱好者互相鼓励，更方便地请教远在天涯海角的”大牛“，那么他想要通过自学成为”专家“，会变得更容易。　　以下是通过互联网学习成为“专业人士”的例子： 　　瑞丽模特自学编程，被赞为“python女神”：　　一个漂亮妹子想学phthon了，用微博@了几个大牛，然后……　“现在有这么多善良又萌的程序员愿意教我编程。这种待遇多难得吖～我想换了任何人都会珍惜的！”微博上的 Python 女神是炒作吗？　　有人通过在Coursera上自学的《社会心理学》Coursera ，帮助周围的人： 　Qian Zhang是一位全职妈妈，生活在中国成都。她听到邻居殴打孩子的声音时，她挺身而出。她想起了童年时被父母打骂的经历，敲开了邻居的家门，让父母冷静下来，保护了那个小男孩。第二天，她再次来到这个家庭，与他们分享了社会心理学对于减少家庭冲突、改善家庭关系的一些建议。她和小男孩也渐渐熟悉起来，并辅导他写作业，这曾经一直是个让他父母头疼的问题，也是他挨打的原因之一。从那天起，孩子再也没有被打，而Qian Zhang与当地的妈妈们组成联盟，致力于减少家庭暴力。　Coco Qiu 是来自中国上海的一名学生，今年16岁，她也是这两年的课程中年纪最小的获奖者。在过去的两年中，Coco一直在"Heart to Heart"组织担任志愿者，这是一个慈善组织，为患有心脏病的儿童提供经济和情感上的支持，而Coco的工作主要是陪伴在医院里接受治疗的患儿。在Day of Compassion项目中，Coco希望引起人们对这些孩子的关注。她和其他的志愿者邀请人们为孩子写一句话，并举着牌子拍一张照片，把照片发布到社交媒体。在24小时内，她成功邀请了超过300人拍摄照片，大多数人把照片发到了网上。她还用她的文章吸引更多的人发布照片。社会心理学大奖出炉，获奖者来自中国成都！　　有些人通过互联网，成功的学会了弹奏吉他。看看（完成课程及作业弹奏的）晒证书的小伙伴们吧！吉他入门 Introduction to Guitar Coursera　　还有从零起步，最后完成一个微电影的制作：微電影創作的摘要　　仅对部分“会学习”的人而言，仅就专业能力的培养而言，互联网教育很棒，大大地提高了自学的效率，方便了求知欲旺盛的自学者，让很多人能够便捷地接受这个世界上最好的教育内容，并且通过努力，成为“初步的专业者”——传统大学也不过如此，是不是？刚毕业的孩子中的绝大多数，在专业能力上也仅仅是“刚刚起步”。　　但把情况推及到“所有参与者”、“毕业者”，线上教育的缺点就非常明显了。　　线上教育仍然不能代替传统大学。它就是“无法帮助每一个注册课程的人学到知识“——我是说学到老师期望他掌握的知识。　　现在的MOOC（大型开放式网络课程 massive open online courses），已经非常逼真的还原了传统大学的模样了，比如除了课堂视频外，还有测验、考试、deadline、可供你和老师同学讨论的论坛……但，去年有一份来自宾夕法尼亚州大学的研究显示，只有 4% 的注册用户上完了其报名的课程，而一半的人甚至一节课都没上过。——挂科率高达96%呢。　　在线大学遇到的困境，之前的“替代教学”也遇到过。比如在 1942 年问世的普通教育发展考试（General Educational Development，简称 GED）。　　和 MOOC 一样，GED 的原意也是节省教育资源，为传统课堂以外的学生提供机会——只要通过写作、社会知识、科学、阅读和数学等五个项目的测试，就能拿到与高中文凭相当的学历证明。GED 证书持有者约有四成最终进入大学学习，其中近一半的人未能上完大学第一年，只有 4 %的人完成四年学业拿到学位。并且，提高考试难度或者提高入学门槛都无助于解决这个问题。美国军方在 1970 年代提高了入伍的 GED 分数线，结果那些半途而废或是被赶出军队的士兵中，持 GED 证书者的百分比还是要比高中毕业生高。　　也就是说，在线大学不仅完成率仅仅有4%，就算“完成”学业，谁能保证学习的含金量？也许和之前的”替代教育“GED一样，完成整门课程的人，也只有4%的人有资格说自己是”学会“的。功利一点说，在线大学发的文凭太“水”了，该文凭对职业发展毫无帮助，雇主不会认可在线大学“筛选”出来的人才的。所有学习者也对此心知肚明，就算读完课程拿到哈佛下发的证书，也比不上真正在哈佛毕业。　　在传统课堂里，一门课程的成功与否，很大部分取决于谁是谁的同桌、笔记记得如何、教员对课程的进度指导等。要是学生在教室里走神了，有经验的老师能够巧妙地重新吸引学生注意。而在互联网教育中，你没有同桌、笔记爱记不记、作业随便完不完成，走神也只有你自己知道，线上讨论也可以缺席，没有人会逼着你像现实中一样，疲于奔命地去完成“学习”这件小事。　　另外，互联网带来的丰富信息，是好事也是坏事，你能够很轻易地找到你想学习的内容，但你也很难长时间集中精力去学习。在现代社会，注意力不集中已经成了一种常态。除了少数对自己要求很高的人，其他人谁不是工作一会儿就去刷刷微博，和别人聊聊天，吃点零食？你能连续看一个30分钟的视频不走神吗？你能花一天的时间写一篇小论文吗？就算是周末，你能花上一上午时间学习一门课，就像当年在学校上课一样吗？虽说这不是不可能，但能做到这一点的人怕是凤毛麟角。 【现在的互联网能否取代大学】


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