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「生活」2020高考综合练:37语用＋默写+古文;38语用+默写+实用( 六 )


(1)下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是　(3分)()
A ．首联诗人表达出自己成仙成佛的心愿无法实现， 只能在深夜独自作诗抒发个人情怀的心境 。
B ．“风蓬飘尽”一句表现了诗人自己虽漂泊不定， 生活落魄， 但消尽悲凉便生慷慨激昂之气 。
C ．“泥絮沾来”一句表现了诗人自己如沾泥的柳絮， 本不再轻狂， 却得到负心汉的坏名声的平生遭际 。
D ．尾联诗人表达出无惧诗谶， 要像虫鸟发声一样抒发自己内心自然真实的情感 。
(2)诗人抒写“杂感”时运用了多种表现手法， 请举出其中的三种并作请简要分析 。 (6分)
答：
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第37练　语言运用＋文学类文本阅读
1．(1)A 【解析】甘之如饴：形容甘愿承受艰难、痛苦 。 安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待， 毫不在意 。 根据“啃艰涩的大部头小说”的语境， 第一处应用“甘之如饴” 。 沉淀：凝聚， 积累 。 提升：提高 。 根据“思想”的语境， 第二处应用“沉淀” 。 浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样， 一晃就消逝， 形容印象不深刻 。 走马观花：比喻粗略地观察事物 。 根据“数字阅读的跳跃、零碎”等语境， 第三处应用“浮光掠影” 。 当然：表示合于事理或情理， 没有疑问 。 的确：完全确实；实在 。 根据语境， 第四处应用“当然” 。
(2)C 【解析】A.搭配不当 。 “打造思维和精神”不搭配 。 B.语序不当 。 “生活对我们的趣味性”主客颠倒 。 D.结构混乱 。 “而后者却能使我们的思维和精神进行塑造”中“使……进行……”杂糅 。 故选C项 。
(3)D 【解析】根据陈述对象一致的原则， 填入的语句主语应该是“我们”而并非“我们年轻人”， 排除B、C两项 。 根据括号前一句话可知， 我们需要回归的应是“传统阅读的节奏、系统与静心思考”而不是“应回归数字化阅读的本质属性”， 排除A项 。 故选D项 。
2 ．①阅读该作者的其他作品　②把握该作品的主题　③让学生形成整体印象【解析】本题所选文段讲的是怎样拓展语文的外延 。 ①处根据“外延”的含义和前文“可以把握该作者的写作风格”， 可填入“阅读该作者的其他作品” 。 ②处根据前文“我们也可以”可知要填另外一种拓展外延的方法， 就是“把握该作品的主题”后， 再阅读其他作者写作的相同题材的作品 。 ③处根据前文“提供原著的内容梗概”， 可填入“让学生形成整体印象” 。
3 ．是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表， 是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范， 是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号 。 (符合试题要求， 其他答案亦可 。 ) 【解析】画线语句为三个分句， 用分号隔开， 三个分句的句式各不相同， 题干要求将画线句改写成排比句， 那么三个分句应改为句式相同， 考生可以任意一个分句的句式为标准， 改写另两个分句 。
4 ．(1)B 【解析】“说明联大学生冷酷无情， 自私自利”错误， 以偏概全 。
(2)①设置悬念， 引起读者兴趣 。 小说以“鸡毛”为题， 奇特有趣， 且小说并未马上提到鸡毛， 激发了读者的阅读兴趣；②呼应故事情节， 揭示主题 。 标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应， 并以此为引， 勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄， 引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视；③突出了人物形象 。 小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一情节， 突出了金昌焕的自私、卑下、无耻；④以“鸡毛”为题， 寓指人生的琐碎和杂乱， 反映出人生的苦难和人性的丑恶 。【解析】题目是文章的眼睛， 分析文章的标题要注意从标题与文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析 。 情节上， 主要分析文章的情节以什么为主；结构上， 看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索；人物(或物象)上， 看标题是否能暗示人物的命运或揭示物象的特征；主旨上， 看能否点明或暗示主旨 。 有时还要从制造悬念和吸引读者的角度进行分析， 有时还要分析标题中艺术手法， 如双关、反语等 。 标题含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析， 表层含义注意结合小说的情节作答， 深层含义注意结合文章的主旨作答 。 如本题应从读者的角度答出“设置悬念， 引起读者兴趣”， 从情节的角度答出“呼应故事情节”， 从主旨的角度答出“揭示主题”“突出了人物形象”等作用 。


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