『疫情』重磅发布！新冠疫情期间全国中小学教师的在线教育认可度调查报告( 四 )
（二）不同学段、区域的在线教育技术接受度情况
1、不同学段的在线教育技术接受度情况
小学、初中和高中学段 ， 技术接受度均值均高于5分量表的中间值3 ， 说明三学段教师对在线教育的接受度均较高 。 其中 ， 得分最高的学段为初中 ， 为3.9；得分最低的学段为小学 ， 为3.73 。
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图13分学段-技术接受度均值分布
2、不同区域的在线教育技术接受度情况
经统计 ， 八个区域教师样本的技术接受度均值均高于5分制的中间值3 ， 其中：技术接受度均值得分最高的区域为直辖市市区 ， 得分为4.07；省会城市郊区、直辖市郊区、省会城市市区三个区域技术接受度均值得分差别不大 ， 分别为3.91、3.9、3.87；其次为地级市市区和县城 ， 得分分别为3.79和3.56；得分最低的区域均为镇上和农村 ， 得分均为3.44 。
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图14分学段-技术接受度均值分布
五、平台使用与技术接受度对在线教育认可度的影响
（一）在线教育平台使用与技术接受度对在线教育认可度的影响
将教师的在线教育平台使用和对在线教育技术的接受度作为自变量 ， 将教师对在线教育的认可度作为因变量 ， 将教师个体层面的教龄、学历、所教学段、职称和学校层面的学校所处位置、学校类型作为控制变量 ， 进行回归分析发现（R方为0.516）：
1、教师对在线教育技术的接受度对在线教育认可度有显著的正向影响；
2、使用综合辅导型平台对在线教育认可度有显著的正向影响；
3、使用社交工具型、公共资源型和学科内容型平台对在线教育认可度有显著的负向影响 。
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图15 平台使用和技术接受度对在线教育认可度影响示意图
（二）在线教育平台使用与技术接受度对在线教育认可度的八个具体指标的影响
将教师的在线教育平台使用和对在线教育技术的接受度作为自变量 ， 将教师对在线教育认可度的八个具体测量指标作为因变量 ， 将教师个体层面的教龄、学历、所教学段、职称和学校层面的学校所处位置、学校类型作为控制变量 ， 进行回归分析 。
结果显示：技术接受度和使用综合辅导型平台对八个维度的认可度均有显著的正向影响；使用社交工具型平台对花费时间、投入精力和身体劳累三个维度的认可度有呈显著的负向影响；使用平台服务型平台对身体劳累维度的认可度有显著的负向影响；使用公共资源型平台对花费时间、身体劳累和交流便利三个维度的认可度均有显著的负向影响；使用学科内容型平台对身体劳累、交流便利、教学压力、课堂呈现和教学效果几个维度均有显著的负向影响 。
- 六、结语
- 疫情■1月2日江苏无新增新冠肺炎确诊病例
- 大连市卫健委：此次疫情与大连“7.22”疫情无关联
- 江苏高考■江苏省发布《2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案》
- 樊金龙■省领导带队检查节前涉外疫情防控和安全生产工作
- 地区：局部地区将有暴雪 江苏发布低温报告和大风警报
- “厉行节约反对浪费”主题设计公益活动成果发布
- 北京发布寒潮蓝色预警：最低气温下降8℃以上
- 张伯礼：后疫情时代要保障民众生活尽快恢复
- 绥芬河新冠肺炎新发疫情首例患者治愈出院
- 注意防范！北京发布大风蓝色预警信号
首先 ， 认可度情况如下：相比线下教育 ， 样本教师对在线教育的认可度总体得到一定认可 ， 在五分制中的平均得分为3.32分 ， 高于中间值3分 。 说明在新冠疫情突发事件中 ， 全国中小学教育开展的在线教育得到老师们一定程度认可 。 但同时也要注意到 ， 认可度还有较大提升空间 。
其次 ， 在线教育存在学段、地域、学科等毛线差异 。 所有学段中 ， 对线上教育认可度最高的为初中 ， 最低的为小学；所有区域中 ， 对线上教育认可度最高的前两位为直辖市市区和省会城市郊区 ， 最低的两位为镇上和农村；所有学科中 ， 对线上教育认可度最高的前三个学科为物理、化学和政治 ， 最低的为历史 。 在线教育的认可度差异不仅仅会存在于不同地域 ， 在不同学科中也明显存在差异 ， 如何消除这些差异 ， 是我们在线教育深化需要思考的问题 。
