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#成绩#你差哪一个？努力了就一定能考好吗？决定高考成绩的这17个因素( 三 )


家庭教育与学校教育的协同性如何 ， 是影响学生学业成绩的又一个非常重要的变量 。 家长需要最大限度地增强与学校教育的一致性、协调性 。
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.不合理的理念
将错误的认知不断内化就会铸就“不合理的理念” ， 会长期处于不良的情绪状态之中 ， 最终会导致情绪障碍及消极结果的产生 。
常见的“不合理信念”有：
“高考失败是人生最彻底的失败”这一不合理信念对高考生有恶劣影响 ， 与之相对的 ， 是社会上流行的“读书无用”这一极端错误的信念；
“较早进行文理分科能提高学生高考成绩”这一错误信念能大行其道的背景是：极端功利主义思潮在社会蔓延并波及基础教育、高考指挥棒的导向、以高考上线率为主的教育评价机制、顾此失彼的浅薄思维方式；
“只要学习努力 ， 就一定能考出好成绩”这是许多学生、家长、教师所共有的 。 但实际情况是：成功不一定属于努力者 ， 但失败肯定属于不努力者；
“你不是读书的料！”这一理念若被自己的孩子接受领纳 ， 就极有可能转化为孩子自己的另一种理念——“我本来就比别人笨 ， 怎么努力也不行”；
“失败是成功之母”也是值得商讨的一个判断 ， 它只有在“激励”“鼓舞”“鞭策”的层面上才具有一定的合理性 ， 因为它是要一个人学会自我安慰、容忍挫折、悦纳自己、满怀信心、发奋图强、争取成功 。 若畏难而下、怯步而止 ， “失败也是失败之母” 。
17
.其他细节
诸如考题适应性、择题盲答偶然性、批改老师偶然因素、卷面、考试居住环境等 。
写在最后
考上好大学是每个中学生多年奋斗的目标 ， 也几乎是所有家长共同的期待 。 但背后影响学生高考成绩的因素是多方面的 ， 有显性的、隐性的、知识的、能力的、单项的、综合的、主体的、主体外的、个性的、共性的等等 。
学生的学业成绩、高考成绩是一个系统因素综合作用的必然结果 。 老师坚信 ， 有一定的智力 ， 有学习的兴趣 ， 有强健的体魄 ， 有过硬的心理素质 ， 幸遇上好的老师 ， 外界能提供一个良好的学习环境（经济的、家庭的、生活的） ， 理想的高考成绩是不难取得的 。
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