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「超级宝妈」教育｜什么样的综合能力有助于未来发展？哈佛大学教授看重这8项素质( 四 )


我们发现 ， “skill”“技能”或“能力”这个词用在这里并不十分恰当 。 当然 ， 管理目标和时间、独立完成任务都与“技能”相关 ， 但是 ， 它们也涉及感觉和动机 ， 它们既是人们致力于实现的目的 ， 也是人们实际运用的技能 。 或者说 ， 它们既属于技能 ， 也是品质、态度或心理状态 。 所有的综合能力框架几乎都具有这样的典型特点 。
接下来这个4Cs可能是大家比较熟悉的一个概念 。 事实上 ， 4Cs 技能衍生自21 世纪必备综合能力框架的第二大类 ， 即“学习与创新的技能” ， 具体包括：
沟通（Communication）合作（Collaboration）批判性思考（CriticalThinking）创造力（Creativity）
4Cs具有明显的生活价值 。 无论是在日常生活中还是在工作中 ， 每个人都能够从更流利、更有意义的沟通与合作中获益；而且 ， 借助于批判性思考和创造 ， 任何人都能作出更大的贡献 。
此外 ， 4Cs 技能也与深度学习明显相关 。 一旦掌握了更加灵活的沟通、合作、批判性思考和创造技能 ， 学习者就能够更好地通过与他人互动、利用传统和当代的信息资源来学习 。
从上面的两个框架当中 ， 我们可以发现 ， 它们所指的不仅仅是技术性的各种能力 ， 而是关乎整个人 ， 包括复杂的个人、职业和公民世界所需要的激情、价值观和献身精神 。 在21世纪的今天 ， 我们应清晰地意识到 ， 知识决定命运的时代已经一去不复返 ， 深度学习的含义远远超越了知识本身 。
04 从知识到智慧 ， 选择有生活价值的学习我们现在生活在一个复杂的时代：信息爆炸、数字化和全球化、信息经济等等导致当今世界对丰富的知识、复杂的思维能力与合作能力的要求越来越高 ， 而且 ， 这些趋势似乎还将以我们无法预知的方式继续塑造明天的世界 。
世界的这种发展趋势也侵蚀了传统的教育之路 ， 刺激我们铺就新的道路 。 这一切敦促着我们重新思考什么知识值得学习 。 当然 ， 这是一个没有标准答案的问题 ， 什么知识值得谁学习？什么时候学习？在什么背景下学习？我们的选择数不胜数 。
教育的最终目标是什么？有人说是智慧 。 这看起来似乎是一个高高在上的目标 ， 甚至连大学教育都很难实现这个目标 ， 更不用说大学之前的教育了 。 但是 ， 我们可以这样想：也许教育的合理追求并不是获得智慧 ， 而是获得能够通达智慧的知识 。
对于教学而言 ， 即使智慧显得遥不可及 ， 我们也不该故步自封 ， 只满足于获得信息或知识 。 传统的教育重心常常在于“知识-信息” ， 而非“知识-智慧” 。 让我们反过来想象一下 ， 假如教育把重心放在实现“知识-智慧”的深远目标上 ， 放在能够通达智慧的知识上 ， 那或许这些知识就真正具有生活的价值了 。
本文转自：明教育
图片来源：pexels
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