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【环球网】殷红博：幼儿园与小学的本质区别？影响孩子一生的8个第一次( 二 )


五、第一次感受到独立完成 。
在幼儿园 ， 孩子许多事情都是在成人帮助指导下完成 ， 甚至很多事情可以有头无尾和虎头蛇尾 ， 完成完不成没有明确的目标压力和任务压力 ， 孩子可以自由的随心所欲的在任何阶段结束一个学习任务 。 而进入小学后许多学习和活动都必须有头有尾完成 ， 而这种完成在很多情况下要求孩子独立完成 ， 这对许多中国孩子来说将是一件非常难的事情 。 许多在幼儿园大家都认为很优秀的孩子进入小学后就因为缺乏独立完成的能力而成为落后的学生 。
六、第一次感受到团队的快乐与责任 。
在幼儿园虽然孩子也有自己的班级 ， 但是因为都是游戏性学习和游戏性活动 ， 目标性不强 ， 集体合作意识不强 ， 缺乏组织管理 ， 所以进入小学后开始第一次感受到班级的凝聚力 ， 集体的组织和合作的力量 ， 团队意识快速表现出来 。 孩子们很快能感受到团队的力量 ， 因为以前自己做不好的事情 ， 而现在班级的力量完成了 。 其他的同学为班级争得了荣誉 ， 自己也能感受到 。 团队的力量带来的快乐是与责任并存的 。 因为任何一个人在团队中表现出落后与不负责任 ， 都将给团队带来负面的影响 ， 并同时得到团队其他人员的批评和指责 。 一年级的学生都愿意感受到团队带来的快乐和上进气息 ， 却惧怕团队给与的责任和压力 。
七、第一次感受到竞争无处不在 。
幼儿园强调公平 ， 强调给与每个孩子赏识与肯定 。 无论孩子做得成功与失败 ， 幼儿园教师都会给与鼓励和呵护 。 这是幼儿园教育第一原则 。 因此 ， 幼儿园中无排名 ， 无成败压力 ， 但是进入小学后竞争无处不在 ， 评比无处不在 。 表现优异 ， 达到教师的任务目标和学习目标 ， 瞬间得到奖励和赞誉 ， 而没有达到的则要感受到失败感和挫折感 。 教师和同学都会有异样的目光和语言 。 这种竞争带来压力对孩子的一年级是漫长而痛苦的经历 。 许多孩子要到3、4年级才能够适应和释怀 ， 但这已经太晚了 。
八、第一次要学会自我服务 ， 尽量不给他人添麻烦 。
在幼儿园孩子会得到全方面的呵护与帮助 ， 很少孩子懂得自我服务 。 中国的独生子更是成为父母、爷爷奶奶的极端宠爱对象 ， 成人包办代替过多 ， 孩子的依赖感和无助感极强 。 进入小学后 ， 独立生活、独立学习、独立交往的时间越来越长 ， 孩子学不会自我服务 ， 总是给他人添麻烦 ， 在学校中将无法生存 ， 并被教师和同学所不接受 。 其实 ， 孩子自我服务的意识产生发展的关键期在3岁左右 ， 许多发达国家的孩子在3岁就开始被父母和教师引导着自我服务 。 例如 ， 日本绝大多数3岁的孩子就在成人的引导下学会自我服务 ， 尽量不给他人添麻烦 。 所以他们80%的孩子进入小学后都很适应 ， 而中国的孩子正相反 。
作为中国儿童关键期教育奠基人 ， 殷红博教授开展儿童关键期心理与教育创新学术研究37年 ， 1997年创办北京博凯智能全纳幼儿园开展成功系统关键期教学实践 。 他指出：上述孩子一年级遇到的8个第一次 ， 关键期都在4~6岁之间 ， 如果在幼儿园阶段进行科学系统正对性的培养 ， 孩子进入小学后都能很快适应 。 为此 ， 殷红博教授在北京博凯智能全纳幼儿园大班年段专门开设《殷红博关键期入学准备全素质课程》 。 该课程包括《关键期入学准备体能课程》、《关键期入学准备艺术课程》、《关键期入学准备数学课程》、《关键期入学准备语言课程》、《关键期入学准备智能课程》、《关键期入学准备心理与交往课程》、《关键期入学准备自我服务于社会能力课程》 。
经过专业的入学准备教育 ， 博凯毕业生具有五大核心优势：
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三、远远超出同龄人的逻辑思维能力和数学能力
四、优秀的悟性思维和领袖气质
【【环球网】殷红博：幼儿园与小学的本质区别？影响孩子一生的8个第一次】


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