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【环球网】殷红博：幼儿园与小学的本质区别？影响孩子一生的8个第一次

幼儿园大班的孩子即将毕业进入小学 ， 近十年来 ， 绝大多数家长都说 ， 孩子入学的一年 ， 尤其是前半年 ， 非常不适应 。 可以说用“痛苦的一年级”来形容 。 当然 ， 孩子痛苦带来的是家长的焦虑、压力和困惑 。 确实 ， 幼小衔接是一个重要的社会心理与教育综合研究领域 。 一个孩子从幼儿园顺利的进入小学的确是一件不容易的事情 ， 是对孩子生活能力、学习能力、自我控制能力、适应能力 ， 以及独立性、规则意识、耐心、合作性、毅力、勇气等多方面的综合考验 。
那么 ， 幼儿园教育与小学教育到底有多大的差别呢？幼儿园教育与小学教育真的有许多本质的区别吗？采访人员带着这些问题专访了著名儿童心理与儿童教育专家、国际儿童关键期教育权威专家殷红博教授 。
殷红博教授研究幼小衔接学术课题已经有37个年头 ， 总结出了许多创新性的研究成果 ， 他指出：幼儿园教育与小学教育的确有许多本质的不同 。 这些本质的不同对孩子来说都是人生的第一次 ， 而这些第一次又将影响着孩子的一生发展 。 因此 ， 我们说：“入学第一年决胜一生” 。 用来形容入学第一年对一个人一生的学习、生活和事业成功起着无可替代的关键作用 。
【环球网】殷红博：幼儿园与小学的本质区别？影响孩子一生的8个第一次
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殷教授说：入学第一年主要有8个影响孩子一生发展的第一次 。 这些孩子入学后要遇到的第一次 ， 如果在入学前没有得到必要的入学准备教育将严重影响入学后孩子的生活、学习及综合发展 。
一、第一次体验对日常生活节律的认知与心理调节 。
在幼儿园阶段 ， 孩子的生活节律是自由的 ， 甚至可以说是随心所欲的 ， 可慢可快 ， 几乎没有什么固定的规律和节奏 。 进入小学后 ， 每天、每周、每个月生活节律几乎被学校的学习节律所控制 。 一个6、7岁的孩子开始对这种日常生活节律的认知与进行心理调节是很不容易的 。 尤其是每天课堂的学习对孩子来说更是难以适应的 。 例如 ， 幼儿园每节课30分钟 ， 孩子可以用不同姿势上课 ， 随时可以去喝水和去卫生间 ， 这在小学课堂上是绝对不允许的 。 孩子入学后会有各种各样的生活节律和学习节律适应期 ， 这需要教师与家长的科学、系统的引导与帮助 ， 才能真正建立起来 。
二、第一次学习去遵循强制性目标学习任务 。
在幼儿园的学习是游戏性学习为主 ， 所谓游戏性学习有4大特点 。 第一 ， 没有成人制定目标 。 第二 ， 没有成人过程指导语调节 。 第三 ， 没有游戏结束后的标准评价 。 第四 ， 也是最重要的 ， 这些游戏学习都是以孩子的意愿自由自主选择的 。 而进入小学后 ， 几乎所有的多门学科的学习目标都是教师和课本制定的 ， 每节课学什么内容、学习多少时间、达到什么样的目标 ， 学生没有自主选择和按兴趣调整 。 这样 ， 孩子们就会感受到一种强制性的约束感和压力感 。 但是 ， 这是学习和教育体系中必须遵守的教育原则 。 孩子如果不能尽快适应就会厌学和逃避学习 。
三、第一次体验到自主学习对成功的重要价值 。
在幼儿园阶段 ， 孩子因为没有强制性目标学习 ， 孩子被动学习、无意义学习、机械学习占很大的比重 。 但是进入小学后 ， 如果孩子不能自我控制 ， 不能自主集中注意力；不能自主去记忆；不能自主独立发现问题、独立思考问题 ， 也就是说 ， 不能自主的去学习 ， 那么他的学习成绩一定是班级倒数 。 至于孩子认知到了自主学习才是学习成功的最重要的因素 ， 孩子就会变“要我学”为“我要学” 。
四、第一次感受到非兴趣与非习惯压力 。
在幼儿园 ， 孩子们可以根据自己的兴趣选择游戏内容和游戏方法 ， 以及选择和自己喜欢的小伙伴共同游戏 。 他们常常也可以根据自己的生活习惯、语言习惯、学习习惯在幼儿园中自由的学习生活 。 但是进入小学后 ， 许多孩子感受到的就是非兴趣和非习惯的压力 。 他们在学校中许多学习内容和方式他们不感兴趣 ， 他们在幼儿园养成的生活习惯、学习习惯、交往习惯进入小学后完全不适应 。 这种非兴趣和非习惯带来的压力使得许多孩子产生学习焦虑 ， 甚至厌恶学习 。


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