你的育儿经：《与打骂和溺爱说拜拜》：风靡日本的优雅教养法为什么大受欢迎？( 二 )
⑶中期性奖励：孩子上车后 ， 妈妈就宣布 ， 如果大家乖乖坐好 ， 等到达目的地后 ， 每个人都可以得到一个能量棒 。 果然 ， 一路上孩子们都安安静静、相安无事 ， 到达目的地后 ， 每个人都拿到了能量棒 。
那么 ， 以上这三种做法 ， 哪一种效果最好、哪一种又最糟呢？
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很显然 ， 第一种奖励方式是最糟的 ， 因为这么做等于告诉孩子们：如果下次再去公园 ， 我们一定要闹腾 ， 只有这样 ， 才有零食吃 。 用零食安抚闹腾的孩子的做法 ， 看似立竿见影 ， 但其实会为未来埋雷 ， 孩子的不良行为不但不会改正 ， 反而有可能会变本加厉 。
家长最终要为这片刻的安静“买单” ， 实在不是什么明智之举 。 但很不幸 ， 生活中 ， 很多家长都是在用这种方式奖励孩子：在超市哭闹 ， 就给他买玩具；在甜品店一哭 ， 就给他买糕点；在路上哭着说走不动 ， 就把他抱起来......毫无原则可言 ， 结果只能害了孩子 ， 也坑了自己 。
再来看看后面两种 ， 无论是事先告诉孩子安安静静才有奖励 ， 还是默默观察、在孩子们表现良好时分发零食 ， 都是在强化孩子的良好行为 ， 这种做法会对孩子产生潜移默化的影响 ， 只要家长有序递减这种强化鼓励的行为 ， 孩子最终会养成好习惯 ， 即便没有了任何奖励 。
可见 ， 很多时候 ， 不是孩子太难教 ， 而是大人对待孩子的方式出了问题 。 诚如书中所说：人与人之间相处的基本准则之一 ， 是一个人只能改变自己 。 当你改变自己时 ， 同时会改变与他人之间的关系 ， 而他人也必然会对此做出回应 。 儿童教育是一门通过改变自身行为来更大概率地使孩子表现良好的艺术 。
同样是奖励 ， 用对了是爱 ， 用错了则是溺爱 ， 一字之差 ， 谬之千里 。
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二、孩子调皮、哭闹 ， 除了打骂 ， 还能怎么办？
上面我们说了溺爱的坏处 ， 下面再来谈谈打骂 。 对很多人而言 ， 教育孩子就是要打要骂 ， 否则就不知道该怎么办了 。
的确 ， 每个孩子都有“天使”和“恶魔”两面 ， 乖巧听话时闪闪惹人爱 ， 调皮捣蛋起来也真叫人头大 ， 这时候对孩子吼几句、打几下 ， 确实能让孩子瞬间变乖 ， 可这样的局面往往维持不了太久 。
这其实不能怪孩子 ， 因为小孩子的理解能力有限 ， 他们被打骂的时候 ， 可能会明白自己犯错了 ， 惹父母生气了 ， 但却不知道父母究竟为什么生气 ， 所以他们只能不断犯同样的错 。
孩子不断犯错 ， 父母不断打骂 ， 但问题却始终得不到解决 ， 长期以往 ， 只会让亲子关系越来越紧张 ， 孩子讨厌父母 ， 父母埋怨孩子 。
伊丽莎白·克拉里说：这种时候 ， 我们可以用“我讯息法”来搞清楚自己的问题 ， 这也是示范应对愤怒情绪或者尴尬局面的好方法 。 “我讯息法”最常见的表述格式是：“当......时 ， 我感觉......因为......” 。
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其中 ， “当......时”部分是对孩子行为非责备性的描述 ， 像“当孩子打断我时”就比“当孩子很粗鲁时”的描述更加具体 ， 后者描述的是孩子的人格特征而不是具体行为 。
“我感觉......”部分则表达了你对该行为产生的初始情绪 ， 或者该行为对你造成的影响 。 （注意：生气与愤怒不属于初始情绪 ， 无助、恐惧和觉得不公 ， 这些才是初始情绪）
“因为......”这部分则描述了孩子的行为对你造成的实际影响 ， 特别是涉及时间或金钱的时候 。
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