江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

#思维#再认批判性思维的真谛疫情之下

江苏龙网_原题是：疫情之下 ， 再认批判性思维的真谛
疫情之中 ， 纷繁复杂的信息汹涌而来 ， 从双黄连、各种阴谋论到各种因抗疫而产生的关于文化和制度的推论 。 双黄连这样的言论虽然也会产生一些危害 ， 但这样的言论很容易打脸当下 ， 而轻信一些其他言论则可能产生持续的危害 。 可以说 ，在疫情的催化下 ， 批判性思维成为了生存的必需 。
#思维#再认批判性思维的真谛疫情之下
文章图片

#思维#再认批判性思维的真谛疫情之下
文章图片

那么 ， 面对纷繁的信息 ， 哪些可以采信？哪些值得怀疑？面对针锋相对的观点 ， 如何从不同的观点中产生更多的理解 ， 形成自己的判断？进而言之 ， 形成自己独立的价值体系？
今天 ， 为大家推荐经济学家、清华大学教授钱颖一先生的文章《批判性思维的真谛》 ， 希望对读者能有所启迪 。
批判性思维的真谛
○
钱颖一
“只有让凯撒死这一个办法 。 ”
如何理解莎士比亚戏剧《尤里乌斯·凯撒》中弑君者布鲁图斯这句话？
情感与政治纠葛的爱恨故事？创造性的思想和戏剧冲突的张力？秩序、人性、天命的永恒命题？
三种答案代表着三种不同的阅读阶段 ， 美国认知神经学家玛丽安娜·沃尔夫 （Maryanne Wolf）称之为：
#思维#再认批判性思维的真谛疫情之下
文章图片

玛丽安娜·沃尔夫
（Maryanne Wolf）
其中 ， 专家级阅读并不是指像某专业学者一样去阅读 ， 而是 “成熟、老练、成人的阅读” 。 这样的阅读层次 ， 需要 独立与精细的思考 。
然而 ， 网络时代 ，为了求新、求快 ， 人们的阅读仅停留于表层的解码 ， 甚至还会蜕化回儿童阶段 。 这样很容易反刍负面内容 ， 或是简单粗暴 ， 或是刻薄抬杠 ， 或是恶意诋毁 ， 最后陷入恶性循环 。
因此 ， 如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本 ， 这就需要培养“批判性思维” ， 尤其是对于青年一代 。
哈佛大学原校长博克 （Derek Bok）在2006年出版了《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》 。 这本书基于他对哈佛大学本科教育的观察和反思 ， 对美国大学本科教育提出诸多批评和改革建议 ， 这也同样适用于中国大学生 。
#思维#再认批判性思维的真谛疫情之下
文章图片

《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》
华东师范大学出版社
博克在书中把大学本科生的思维模式分为三个阶段：
●第一阶段：无知的确定性 （Ignorant Certainty）
表现：盲目相信
表现人群：大学新生
●第二阶段：有知的混乱性 （Intelligent Confusion）
表现：公说公有理 ， 婆说婆有理
表现人群：大部分大学生
●第三阶段：批判性思维 （Critical Thinking）
表现：理性分析 ， 精确求证
博克观察到大多数本科生的思维水平都停留在第二阶段 ， 只有少数学生的思维水平能够进入第三阶段 。
批判性思维是人的思维发展的高级阶段 ， 简单说来 ， 它的主要特征就是：
●如何质疑
即“会提问” ，这是批判性思维的起点 。
●如何判断
即“会解答” ， 用有说服力的论证和推理给出解释和判断 ， 包括新的、与众不同的解释和判断 。
把这两个特征结合在一起 ， 批判性思维就是以提出疑问为起点 ， 以获取证据、分析推理为过程 ， 以提出有说服力的解答为结果 。


推荐阅读


上一篇：#本科#教育部：高考本科录取将在8月底结束

下一篇：才能@高考确定推迟！怎样学习才能成功逆袭？需要记住这三点