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#行业#教培行业无赢家疫情生死战( 三 )


但同时 ， 也有学生和家长表示 ， 对于在线课程的接受度有明显的提升 。 通过这次疫情 ， 看到了在线课程的闪光点 ， 孩子能够在在线课程中得到真实的提升 ， 让疫情期间的学习时间并没有虚度 。 这一类家长也表示 ， 在疫情过去后 ， 也会给孩子保留一些在线课程的科目 ， 继续线上学习 。
总而言之 ， 不论是哪种立场的反馈 ， 其中最核心的关键 ， 永远都是教学效果 。 其实教培行业内的一切“战役”都可以回归一个本质 ， 那就是对于教学效果的比拼 。
在线教育固然火热 ， 但是最终的教学效果并没有得到全体学生家长群体的一致认可 ， 甚至出现了大量的负面舆论 。 而线下教育虽然在疫情间被暂停 ， 但却并不能影响学生与家长对于线下教育的信任与支持 。
编者认为 ， 在疫情战役中对教学效果的博弈 ， 或许对所有机构来讲 ， 都依旧是公平的 。
两大热象 无缘“赢家”
说完上述三类博弈 ， 我们再来看看疫情风口里的两位“大咖” 。
在这次疫情之中 ， 曾有两个大家热议的“赢家” 。 一个是在线教育 ， 一个是OMO模式 。 然而 ， 时至今日 ， 这一说法已不能再得到大众的一致认同 。
曾被认为是春天到了的在线教育 ， 在疫情中期开始 ， 就已经遭到了来自全国上下学生、家长、老师的“吐槽” 。 “网课太欺负人”“上网课的尴尬”“大型网课翻车现场”等多个话题更是频繁登上微博热搜榜 。
#行业#教培行业无赢家疫情生死战
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若用“拔苗助长”这个成语来形容疫情之中的在线教育可能再合适不过 。
疫情对于在线教育来说 ， 确实是一支催化剂 ， 但是这一支催化剂着实用力过猛 ， 让还未来得及有充足准备的在线教育一下子被推到舞台中央 ， 聚光灯不由分说地笼罩 ， 在线教育措手不及 。
同时 ， 本次疫情也将OMO模式抬上了一个众人仰视的高度 。 然而 ， 实际上 ， 教培行业目前对于OMO模式的探索 ， 依旧处在初级阶段 。
在疫情的大环境之下 ， “转型线上”与“OMO模式”混夹在一起 ， 经常出现在线下中小机构寻求出路的方法栏里 。 OMO模式已经成为了人人眼馋的行业热象 ， 但是事实却是极为现实的——教育OMO模式的门槛并不低 。
对于OMO模式 ， 很多中小机构认为只要线上和线下的模式兼具 ， 就是OMO模式的达成 。 实则不然 ， 在教育行业内理解OMO模式 ， 需要更深的思考 。 精准记录并打通线上线下教育和学习的所有数据 ， 依靠数据建立完整的知识图谱和学情分析体系 ， 实现教学效果最优化 ， 这是需要线上与线下相融合的一个复杂过程 ， 而不是简单地拼接组合 。
通俗来讲 ， OMO模式在目前来看 ， 也许更偏向于“富人的游戏” 。 OMO模式在我国教培行业内 ， 距离真正普及之路还非常遥远 。 对于目前来说 ， 疫情只是将OMO模式带入了大众视野 ， 被大家认作是一个正确的方向 ， 然而距离全民认可并付诸实践这一步还非常遥远 ， 很多机构依旧处于艰难的探索阶段 。
在这场突如其来的疫情战役里 ， 教培行业不存在真正笑到最后的赢家 。
此时 ， 我们虽站在了疫情的出口处 ， 但这也意味着新一轮的战役即将打响 ， 每个人都不得掉以轻心 。 要知道 ， 新冠疫情的冲击刚刚趋缓 ， 下一次冲击又会在何时 ， 以何种形式发生 ， 我们谁也无法预料 。
#行业#教培行业无赢家疫情生死战
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做教育的人 ， 求不得片刻懈怠 。 在这个大赛道中 ， 我们一直在被时代的潮流催促着前进 。 然而也正是因为如此 ， 我们才得以不停地经历成长和坎坷 ， 经历黑暗与黎明 。


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