小宇@面对4岁自闭儿小宇不再攻击了，如何照顾自闭症孩子？
小宇，男，4岁，孤独症。小宇出生时，其母26岁，足月，剖宫产。2岁左右，家长发现小宇对父母缺乏依恋，没有语言，对于呼唤或其他声音没有反应，因此去医院检查，被确诊为孤独症。在幼儿园，老师发现他和其他小朋友没有交流，还有自言自语和异常行为出现。
通过对小宇的观察和对家长的访谈了解到，小宇的攻击性行为主要表现为用牙齿咬别人的手、手臂或肩膀，用手抓人和用脚使劲地踩别人的脚。我观察发现了一个特殊的情况，如果小宇在某一天曾经受到了同学的欺负，那么第二天其问题行为会表现得更加明显，次数也会更多。在观察的一个星期中，曾经有一天，小宇的手臂被班上的同学抓伤了。第二天，小宇在做操时就连续对3名同学有攻击性行为。在对小宇老师的访谈中，我得知这种情况较为普遍，之前也曾经出现过。据老师分析认为，他可能有一种报复心理。我对小宇的攻击性行为采取了直接观察法和访谈法。观察持续了两个星期，采用了行为前后事件记录表对其进行详细的记录。
【 小宇@面对4岁自闭儿小宇不再攻击了，如何照顾自闭症孩子？】
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根据记录情况，小宇的攻击性行为与当时的情景和行为后果有着密切的联系。用应用行为分析法对表格进行分析可知，小宇经常在幼儿园攻击他人是为了可以不按照老师要求做事，逃避管制与束缚。经过观察，我们发现小宇的攻击性行为有时也是为了报复其他人。当他自己受到欺负时，他会产生攻击性行为，或使攻击性行为情况加重。还有个别时候，他的攻击性行为是为了引起他人的注意。因此，小宇的攻击性行为的主要功能体现在逃避要求、报复他人、引起他人注意。
通过在机构的直接观察、与家长的访谈以及对小宇带班老师的访谈，我把造成小宇攻击性行为的主要原因归纳为以下几个方面：
第一,自身原因。首先，小宇处于幼儿园时期，年纪较小。刚刚上幼儿园的孩子不能够适应有规律、有要求、不能随心所欲的生活，没有形成良好的习惯,不能听从老师的要求。因此，对于环境的不适应造成小宇情绪不稳定，从而有攻击性行为发生。
其次，上课时，当小宇不愿意完成老师的要求，而老师却又强制其完成时,小宇会用攻击性行为进行反抗。这种行为往往会达到目的，即不用按老师的要求做事了。这强化了小宇攻击他人的不恰当行为。小宇的攻击性行为会影响到其他小朋友，使他们因为害怕而疏远小宇。小宇的座位被安排在老师的身边，这严重影响了他与其他小朋友一起学习或游戏。经过观察我发现，在进行日常行为规范的要求或练习时（例如：小手放腿上坐好，吃饭前要洗小手），小宇为了逃避要求，攻击他人的情况会很强烈，经常出现抓人、咬人的情况。通过这种方法，小宇通常能够逃避要求，以至于其攻击性行为越来越严重，次数也愈加频繁。
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再次，在课堂上，小宇有时会踩老师或者是旁边同学的脚。通过仔细观察我发现，小宇踩别人脚的时候会看着被踩的人。当老师关注他时，他就会停止踩脚这种攻击性行为;当老师不再关注他时，这种行为又会出现。因此，小宇的攻击性行为有时也是为了引起他人注意才发生的。
最后，由于孤独症儿童的特殊性，以及处于学龄前的特殊时期，生理、心理、环境的变化都会对其有影响。例如：天气的变化、身体的不舒服、不想上幼儿园等心理问题，甚至是在周末本应该休息却要上幼儿园(调休)，都可能使孤独症儿童的情绪产生波动，最终发生问题行为。
第二，教师原因。教师在课堂上向小宇提出要求，或强迫其做某—件不想做的事时，小宇会用以上行为进行逃避，甚至是反抗。有时老师用提醒或比较强硬的方式制止他，这样就会使他产生焦虑或是急躁的情绪，更加深化了小宇用攻击老师的行为来发泄情绪的做法。小宇的学校有个别化训练课程。在这个课程上，由于老师对小宇的要求过多，小宇的情绪会特别不好，更加频繁地出现用手拍打老师或是咬人的情况。值得注意的是，我通过观察发现，教师的情绪对于学龄前儿童的情绪有着很大的影响，老师越焦虑越着急，幼儿的情绪也越不稳定，越会产生攻击他人的行为。长此以往，上个别化训练课程时小宇就会感到焦虑，就会有攻击他人的行为出现。
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