超级宝妈■你的孩子在英文写作课上都经历了什么？( 二 )
当然一切都从基础开始 ， 比如小女儿课程是从绘本开始 ， 这个单元的绘本名称《A Color of His Own》 ， 传递是自我认知的价值观 ， 文中的生词 ， 老师应用了多维度五感的教学方式 ， 比如画出来 ， 表演出来 ， 组词造句 ， 用自己理解的方式表述等 。
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机构提供的电子版教材
每个上课的孩子都在老师的启发下 ， 自由选择对这个词理解的表达方式 ， 如果有小朋友一时不理解 ， 中文释义和图片也会帮助小朋友 ， 尤其会被同组的其他小朋友启发 ， 即使模仿了别人的解释 ， 孩子也会更换个别词汇 ， 老师也会启发孩子的个人联想去理解和表达 ， 循环往复的刺激 ， 生词的应用就很容易记住 ， 而这个过程是充满了想象的乐趣 。
每个孩子的发音也被老师确认和纠正 ， 分段朗读让孩子保持上课的专注度 。
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不同级别的造句作业
课后作业是用这些新学的生词造句 ， 这是孩子第一次写作输出练习 。
第二次课的时候 ， 孩子们一起就绘本的内容练习5W1H的提问 ， 练习提问会让孩子更深的理解绘本的含义 ， 每个问题每个孩子都有机会讲出一个自己的原创提问 。 这个阶段孩子们第二次输出自己的句子 ， 而学会5W1H提问是一个人思考的开始 。
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外教老师上课的板书会发给家长
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女儿的5W1H作业（level2级别）
最厉害也是最有价值的部分是下面这类提问 ， 这些问题我有着十年读书会带领人提问经验的理解 。 好的问题会引发成员的深度思考和彼此撞击 ， 好的问题会引发思维方式的升级 ， 提问设计的层次递进 ， 提问的开放性 ， 提问引发的思辨性 ， 提问引发的联想和反思 ， 可以引动孩子深层次的内驱力以及落地的行为改变 。
每个问题老师都会要求孩子从自身的情感出发 ， 让孩子表达自己的观点 ， 这些观点无论多么搞笑或者幼稚 ， 都会被老师接纳 ， 并基于此继续提问引申讨论 ， 融入批判思维的思考方式 ， 即使没有观点 ， 在同伴的影响下 ， 孩子也会输出自己的想法 。
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不同级别与外教互动的课堂讨论作业
我举例的两个不同级别 ， 能看出根据孩子的心智程度 ， 问题会更深入 ， 更抽象 。
每个孩子的想法 ， 老师会以电子板书的形式写出 ， 板书可以帮助孩子回顾课堂内容 ， 轻松写出自己对这个绘本的理解和观点看法及个人的收获 ， 这是孩子的第三次写作输出 。
再次上课时 ， 孩子要创造自己的故事了,这是启发原创思路的重要一课 ， 基于绘本主题的提问和连结自身的思考 ， 孩子们已经写出很多句子和段落 ， 熟悉这个故事中应用的词汇 。
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老师以绘本内容为线索 ， 给出2个主题 ， 让孩子自由选择其中一个 ， 开始创造属于自己的故事 。 这种选题的好处 ， 复习了选材中的生词 ， 并进行了应用输出 ， 精读理解选材故事 ， 各种角度的讨论 ， 会帮助孩子消除不知写什么的茫然和畏惧 。
课堂上老师会带领孩子以故事的逻辑结构 ， 让每个孩子发挥想象去创造自己的故事 ， 从角色设定开始 ， 每个孩子自由选择自己故事中的角色 ， 我女儿经常选哥哥参与她的故事 。
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