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『超级宝妈』孩子总记不住英文单词怎么办？用自然拼读超简单，适合零基础入门( 二 )


1、自然拼读是一个桥梁 ， 需要长期反复练习
我家孩子从小班开始到现在一年级了 ， 其实学校都有拼写练习 ， 最开始是从拼自己的名字开始 ， 比如“Eric” ， 老师念一遍 ， 然后孩子自己写一遍 ， 错误的地方老师改到作业纸下 。 最开始我家孩子还会把自己的名字写成“Erik” ， 而不是“Eric”呢 。 让听写形成孩子的一个条件反射 ， 记单词的效率才会提高 ， 比如现在跟孩子们听音频 ， 听到某一个单词我也会随口问一句 ， 怎么拼？然后孩子们就会自己解析着拼起来了 ， 这个“条件反射”对他们学很多艰涩的单词帮助很大 。
要帮助孩子把自然拼读变成阅读的桥梁 ， 听力很重要 ， 没有听就没有所谓的拼 ， 所以无论是童谣、歌曲、单词拼写的互动游戏 ， 都需要日积月累 ， 哪怕每次给孩子花5分钟专注去听 ， 坚持起来都会价值很大 。
至于拼写游戏 ， 我的感受是孩子不一定每次都能拼对 ， 但没关系 ， 关键是慢慢锻炼孩子对于单词的拆解能力 ， 当孩子能分析的组合方式越来越多 ， 孩子的单词识别能力也会越来越强 ， 自然畏难心也会低 。
2、对非英语为母语国家 ， 以帮助孩子理解意思为核心
自然拼读其实涉及到了很多单词的意义 ， 比如同样是字母组合“oo” ， 那么当和其它字母组成“zoo、spoon、book、look、stood”等单词时 ， 它们的意思究竟是什么呢？到底要不要去翻译和解释它 。 我最开始也在纠结到底要不要用中文跟孩子解释 ， 这样子会不会影响孩子的英语启蒙 ， 后来发现这个担心其实是多余的 。
我跟学校里的老师、语言专家讨论过 ， 跟班里不同国籍的家长讨论过 ， 甚至去年去剑桥大学做学术交流 ， 我也跟认识的教授讨论过这个话题 ， 大家的共识都是 ， 遇到不知道什么意思的单词 ， 翻译是一件多么正常且自然的事情 ， “为什么不能做呢？”
我之前看过牛津大学出版社的Bill Bowler主编的专访 ， 他也直接表态 ， 非英语母语国家一定要帮助孩子理解单词的含义 ， 比如通过图片或简单的解释确保孩子了解新词的意义 ， 这才是英语国家和非英语国家在教授自然拼读最重要的区别 。
所以面对不理解的单词 ， 只要能帮助孩子理解 ， 用什么方式辅助解释都没问题 。 恰恰相反 ， 只有孩子理解了意思 ， 才能确保自然拼读成为单词和阅读之间的桥梁 。
3、自然拼读也需要高频词和大量阅读的支撑
我家孩子在早期阅读中我就很重视高频词、自然拼读和大量阅读的积累 ， 这些对孩子理解句子、短文和章节脉络来说很有帮助的 ， 也跟主流英语启蒙体系一脉相承 。 高频词是骨干 ， 自然拼读是枝叶 ， 而大量的阅读就让孩子把树木变成森林 ， 前期可以用分级阅读锻炼能力 ， 逐渐地就要让孩子接受大量的多元的阅读体验 ， 才能真正打开知识面 。
所以我家藏书到处都是 ， 各种墙角小书 ， 不同类型的书籍放在孩子随处可看的位置 ， 而且我定期就会更新一批 ， 把家里的书搬来搬去的 。 ▼
『超级宝妈』孩子总记不住英文单词怎么办？用自然拼读超简单，适合零基础入门
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4、关于自然拼读开始的时间
群里很多的家长都很关心自然拼读开始的时间 ， 担心晚了或者早了 。 回到这个语言启蒙的终极问题 ， 我还是想说 ， 什么时候开始都不会晚 。 当然 ， 在任何体系化的学习前 ， “磨耳朵”这样的环境熏陶始终是最重要的基础 。 自然拼读既然是为阅读做准备的 ， 最优的学习时间是学龄前大班到一年级 ， 但不用担心错过所谓的“最优时间” ， 如果你开始有计划地给孩子选择系统学习 ， 以及开始一起通过阅读去感知更大的“世界” ， 那就从你决定的这一刻开始吧 。
还有一个重要的观点想跟大家强调的是 ， “自然拼读”不是起点 ， 也不是终点 ， 自然拼读更像是一个桥梁 ， 帮助孩子和家庭教育 ， 推开通往阅读世界的大门 。


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