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「线下」挺住意味着一切活下去丨对于80%中小机构来说( 二 )


中小学复课后 ， 公立校教学时间将通过缩短周末和暑假来补充 。 从学生层面来讲 ， 现在不学习 ， 开学后课业压力骤增 ， 短时间大课量输入 ， 难免“消化不良” 。 学习轨迹是螺旋上升的 ， 成绩提高需要不断积累、强化 。 现在上课学习 ， 提前了解春季知识 ， 有了基础 ， 等到线下复课 ， 成绩更容易提高；从机构层面来讲 ， 现在开课 ， 一来保持课程的连续性 ， 提高学生成绩 ， 积攒机构口碑；二来获取部分营收弥补周末和暑假的损失；三来有效占据用户时间增加粘性 ， 避免他们逃逸到线上或周边机构 。
没有任何余地 ， 春季线上开课是线下机构的必选项 。
转型OMO是时代趋势
爱学习1对1帮扶春季线上开课
《K12教育培训机构疫情影响情况调查报告》显示 ， 53%的受调机构将在疫情结束后调整为OMO教学模式 ， 未来的OMO竞争将触发整个行业大洗牌 ， 单靠线下教学、或是仅有线上业务的胜算都不高 。 疫情结束后 ， “转型OMO“必然会取代”转型线上“的说法 。
「线下」挺住意味着一切活下去丨对于80%中小机构来说
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为什么爱学习鼓励机构在当下这个窗口期 ， 一定要开展春季线上课？一方面是因为如果静待线下复课 ， 到时OMO大潮必然已经席卷行业 。 单凭线下一条腿走路的机构无疑举步维艰 ， 且后劲严重不足 ， 缩水的线下课时间和营收成为致命伤 。 另一方面现在是师生线上“操练”最后的机会 ， 复课后家长和孩子的选择更为多元 ， 容错度也会大大降低 。
爱学习教育集团联合创始人、总裁李川提出：“OMO模式可以分为在线化、数据化、智能化三个梯度 。 ”从理念提出到落地执行链条比较长 ， 更多的是一个循序渐进的发展过程 。 同时 ， 他也指出 ， OMO对AI、大数据、云计算、物联网等技术的要求都比较高 ， 中小机构很难凭一己之力实现OMO转型 。 这就要求拥有技术能力、能够发挥产业链核心价值的企业 ， 必须担起责任 ， 提供更多能够赋能机构实现OMO的产品和解决方案 。 正因如此 ， 了解到部分机构开展线上课确有实际困难 ， 爱学习教育集团特别推出 “帮带计划” ， 1对1帮扶中小机构实现春季线上开课 ， 迈出OMO转型第一步 。
【「线下」挺住意味着一切活下去丨对于80%中小机构来说】对于线下中小机构来说 ， 转型难的不仅在技术 ， 更多的是破釜沉舟决心 。 但只要迈出春季开课这一步 ， 借力OMO平台强化自身优势 ， 利用“线上+线下”的本地化教学服务黏住用户 ， 小步快跑 ， 找到适合自己的节奏和步伐 ， 就可能迎来新的时代 。


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