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「超级宝妈」数学启蒙就是教孩子数“123”吗？恐怕你对数学的误会太深了

作为文科生 ， 数学从小就是我的噩梦 ， 甚至长大后还心有余悸 。 所以在儿子身上 ， 我不自主地倾注了更多的精力 。
我早早地搜罗了一堆数学启蒙教具、入了很多套著名的数学启蒙绘本 ， 最近又专门花了一个月时间报了班体验了互动式数学启蒙课程……我越来越发现 ， 家长们对数学启蒙误会太深了 ， 数学启蒙其实说简单也不简单 ， 说很深奥也并不难 。
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“数学启蒙”主要教孩子做什么？很多人可能会有一种误区：数学不就是加加减减吗？对5岁以下的孩子来说 ， 学算术还为时过早 ， 那么数学启蒙就只能是教会他数数 ， 能一口气数到越多越好咯 。 我家孩子3岁就能数到100 ， 这是不是说明数学好呢?
对不起 ， 这种观念当然是错误的！
其实 ， 数学启蒙更重要的是思维、推理、分析、判断等方面的启蒙 ， 数学启蒙包含“数、量、形、空” ， 涵盖了“数字、数感、颜色、形状、空间、排序、归纳、比较”等概念 ， 远远比我们认为的“数字启蒙”要复杂得多 。
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为什么有些孩子长大了以后谈数学色变 ， 有些孩子却能轻松驾驭呢？
那是因为早期的入门出了问题 。
要知道 ， 数学几乎贯穿了生活的方方面面 ， 数学启蒙甚至直接关乎了孩子的未来！
比如有些孩子长大以后做事没有条理 ， 总是这里摸一下那里摸一下 ， 那他可能缺乏分类的思维；
有些孩子的方向感很差 ， 甚至连左右手都分不清 ， 那么他的空间思维能力绝对是欠缺的；
如果你的孩子是个大马虎 ， 总是忘了这个忘了那个 ， 那么他的条理性不强 ， 逻辑思维能力估计不咋地 。
……
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而我们做早期数学启蒙的目标 ， 就是培养孩子的数学思维能力 ， 对数学学习的兴趣；让孩子有探索的欲望 ， 愿意去思考 ， 为以后孩子的学习、生活奠定基础 。
下面 ， 我将根据我的一些实操经验 ， 给大家详细说说数学启蒙这点事 。 观点供大家参考 ， 也希望大家踊跃讨论 ， 以进一步修正、完善 。
数学启蒙课程要不上要？不管线上还是线下 ， 各种数学启蒙班 ， 思维训练班琳琅满目 ， 那么报班到底有必要吗？
儿子三岁的时候 ， 我正式给他报了线下的启蒙课的一个月体验班 。 小班教学 ， 1个老师带5-8学生 ， 每周一次课 ， 每堂课1.5个小时 ， 分两个小节 。
课程安排得倒是非常地有条理 ， 从物体配对、到1和许多、再到点与线、曲线、直线点数、非直线点数……孩子每周一次跟着指导老师一边玩游戏一边学习数学知识 ， 剩余时间回来按要求提交一次作业 。
我问孩子：“你喜欢吗？还要去上吗？”
孩子每次都会乐颠颠地表示：“要上！很开心！”
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但是经过复盘 ， 我渐渐发现了一个问题 。 价值不菲的一堂课下来 ， 每次却只能融入一个知识点 ， 真正让孩子印象深刻的是和老师玩了什么游戏 ， 做了什么互动；至于学了什么数学知识 ， 不去上这堂课 ， 孩子也会啊！与其说上了一堂数学课 ， 还不如说上了一堂好玩的游戏课！
也难怪孩子会如此喜欢！谁不喜欢玩游戏呀 。
很多的知识点 ， 在日常的生活中其实早已经学会了 ， 比如点数 ， 豆豆小朋友经常帮我分筷子 ， 早就能点得清清楚楚了 。
又比如颜色分类 ， 我们在平时都会刻意地出个题考考他 ， 他早就对答如流了 。
线下启蒙课对于孩子的意义只是让碎片的东西变得更系统 。


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