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让榜样为少年儿童成长注入精神力量的句子

榜样生活经验

【一线探索】
为了解当今少年儿童的精神追求和受到榜样感召的状况，改进家庭、学校和社会教育工作，更好地发挥榜样对少年儿童的作用，中国青少年研究中心日前在全国以小学三年级至高中三年级学生为对象 ， 开展了相关调查 。
【让榜样为少年儿童成长注入精神力量的句子】谁是少年儿童心目中的榜样
调研显示 ， 父母是少年儿童最主要的榜样，运动员、科学家的榜样力量也有大幅度提升 。统计发现，少年儿童心目中排名前10位的榜样分别为父母、老师、运动员、同学朋友等同龄人、英雄或功勋人物、科学家、歌手、演员、文学家艺术家思想家、政治军事人物 。可见，少年儿童认为的榜样以身边长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习榜样 。2011年5月，中国青少年研究中心也曾进行过同主题调研，与当年的调查结果相比 ， 变化比较大的是运动员的榜样影响力，从第11位上升到第5位 。其次是科学家的榜样影响力，从第7位上升到第3位 。
袁隆平、苏炳添分别位列榜样选项的第一位和第二位 。研究发现，袁隆平是少年儿童最喜爱的榜样，位列第一，这说明科学家身上的家国情怀、科学精神，正在被新一代年轻人用心体会并努力传承 。与此类似 ， 苏炳添位居第二 。
研究发现 ， 一些虚拟人物也成了少年儿童的榜样 。哈利·波特作为虚拟形象对少年儿童的影响较大，在虚拟榜样中排序第一位 ， 是少年儿童最喜爱的虚拟形象 。随着互联网的快速发展 ， 一些与互联网有关的新兴职业从业者成为少年儿童的榜样 。
学校榜样教育的主要问题是宣传死板、缺乏个性、被夸大美化，家庭榜样教育的主要问题是和别人家孩子比
研究发现，无论是男生还是女生选择的榜样，无论是小学生、初中生还是高中生选择的榜样的前10名中，都没有女性的身影 。在所列出的榜样类别中，劳动模范排在第18位 。在学校与家庭的榜样教育中，劳模也均排在较为靠后的位置，分别为第8位第9位 。
数据比较发现，小学生对榜样的选择更多受身边师长及教材、课外书等传统读物的影响较大，随着年龄的增长，初中生受同龄朋友的影响更大 ， 高中生受媒体等大众流行文化以及自己的影响更大，这说明高中生自我意识不断增强，在榜样的选择上更具有自主性 。
调查发现，少年儿童认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”（23.6%）、“榜样千篇一律没有个性”（23.5%）、“榜样离太远起不到激励作用”（23.4%）等问题，比例均在两成以上 。
对家庭榜样教育存在的问题研究数据显示，家庭榜样教育存在的问题，排在首位的是老和别人家的孩子比，在所有问题中占比最高（29.4%），接近三成 。说得太多、榜样跟自己差距太大学不了、榜样千篇一律没有个性、榜样离太远起不到激励作用等，占比均在一成以上 。
调查显示，少年儿童是网络文化的参与者、助推者、创造者，他们好奇心强，接受新事物快，但是鉴别力相对较弱，自我约束能力和控制力也较弱 。互联网的发展助推了明星的流量与热度 ， 很多明星或其背后的利益团体通过网络平台进行网络营销 。营销号的大量推送也使一些青少年受到追星文化的巨大冲击，甚至出现沉迷现象 ， 总是忍不住想上网看各种明星的花边新闻，难以平衡学习、生活和追星之间的关系 。
更新榜样教育理念 ， 使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习
更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来 。多年来，榜样教育始终是我国对少年儿童进行教育的有力抓手 。在新的时代如何能让榜样教育对少年儿童更有影响力 ， 让榜样教育焕发新的生机和活力，对教育者是非常大的挑战 。榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下 ， 对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习 。因此 ， 对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物 。同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵 ， 使传统榜样人物焕发新魅力 。对新选树的榜样，也要重视精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳 。


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