教学相长 长善救失什么意思( 二 )
【出处】:论语《子游问孝》《问孝》朱基注引宋岳:“子游可升可贬,可或多或少温柔,各因物质优越而异,各有所失 。”
2、对症下药 。
【解释】:根据症状用药 。比喻采取有效措施解决事物的问题 。
【出处】:三国志·魏志骅佗传:“朝廷的官员倪洵和李严,都患了头痛体热,疼痛是一样的 。他说,‘如果你寻找现在,你会流汗 。’或者说很难有所作为,说‘求外在实在和延内在实在要区别对待’ 。也就是说,每一种药都有明丹和生丹 。"
3.因地制宜:y和n d √ zh √ y
【解释】:原因:依据;系统:公式;答:适当的措施 。根据各地的具体情况,制定相应的措施 。
【出处】:赵汉冶《春秋吴越和谐传》:“夫筑城,立仓,因地制宜 。是不是对周边国家有一些天气威胁?”
4、改善局面,yěn shělǎo d
【解释】:因为:跟随;势:势;导:导 。顺应事物的趋势,引导事物 。
【出处】:《史记·孙子兵法·吴起列传》:“善战者,导其势也 。”
长善救失的原则是什么意思?原理是:人学习失败的原因,要么是贪婪,要么是知识面狭窄,要么是态度轻率,要么是害怕止步不前 。
来源:《礼记·学问》 。
原文:
学者有四错,师必知之 。人学习的太多,或者失去的太少,或者失去的太容易,或者止步不前 。这四颗心是不一样的 。了解他的内心,你才能挽回他的损失 。老师也要学会做好人,拯救迷失的人 。
翻译:
学生学习中的错误有四种,老师必须明白,人学习失败的原因,要么是贪婪,要么是知识面狭窄,要么是态度轻率,要么是害怕止步不前 。这四点是学生心理和智力差异造成的 。教师只有了解受教育者的不同心理特征,才能帮助学生克服自己的缺点 。教育的功能是让受教育者发挥优势,克服劣势 。
扩展数据:
注意事项:
损失:错误、缺点和失误 。
或者:有些人,有些 。
失去更多:失去太多而无法学习 。
易:简单 。
停:停,遇到困难就停 。
不同的心:不同的心 。
保存:正确 。
长:用作动词以发展(他们的长处) 。
善:实力 。
And:连词,表“与”
善于拯救迷失的人是什么意思?意义:善于发现学生的长处,引导学生改正错误 。
出自《礼记》:“师必知四误 。人学习的太多,或者失去的太少,或者失去的太容易,或者止步不前 。这四颗心是不一样的 。知其心,可救其失,教之,善而救其失 。”
学习的人有四种毛病或缺点 。教育他人 。传授知识的人必须知道 。主要是人的学习态度,有的人贪而吞枣(或者翻译为:贪而不求解);
有些人只抓到水,却抓不够 。有些人渴望成功,寻找捷径 。如果这不是结束,就不要起来);有些人太胆小不敢打 。这四个问题在我心目中并不完全相同 。
教师只有知道这些人的心思,才能对症下药,纠正这类问题 。老师是一个善于发现和纠正学生错误的人 。
扩展数据:
同义词
通过长租检查弥补不足[q常b杜n]
含义:吸收别人的长处,弥补自己的短处 。
来源:《吕春秋用户》:“万物生长;不缺;人也是 。因此,学习假人的长度以弥补其缺点是很好的 。”
翻译:事长;有缺点;人也一样 。所以,善于学习的人,通过借用别人的长处来弥补自己的不足 。
破位长度持续偏短 。
含义:比喻利用别人不怀疑的优点来弥补自己的缺点 。
来源:荀子《礼记》:“礼者,长也,短也,得不偿失,达爱之文,修义之美 。”
有礼貌的人取长补短,达到自己心爱的文章,发展成美好的美德和道德 。
充分利用他人[sh ě du m: n q ǔ昌]
意思:不要在意别人的缺点,学习他们的优点并加以利用 。
来源:汉代美术史、文献:“若能修六艺,且看这九家之言,可资借鉴 。”
如果你可以学习六艺的方法,但是看完这九大理论,你除了做空还可以学习万方的策略 。
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