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部编版一年级语文案例 一年级语文教学案例

一年级语文教学案例(部编一年级语文案例)
雪地里的小画家
文本分析:
《雪中小画家》描写了一群“小画家”在雪中作画的场景 。是一首有儿歌味道 ， 融入了科普知识的首富的儿歌 。全诗语言通俗易懂 ， 排列整齐 ， 错落有致 ， 生动活泼 ， 充满童趣 。第一句“下雪了”反复出现 ， 旨在营造冬天下雪的氛围 。你可以想象 ， 当小动物们看到雪后的地球像一块白色的画布时 ， 他们会感到兴奋和快乐 。第二、三、四句通过拟人化的手法和比喻性的比喻 ， 准确而有趣地描绘了四种不同形状的小动物在雪地里的脚印 。然后在问题的最后巧妙融入了青蛙冬眠的科学知识 ， 全诗有了别样的想象空 。
教学目标:
1.认识“群、诸”等10个生词 ， 准确读出多音字“着”的读音；能写“竹、齿”等五个字和一笔横弯钩 。
2.正确流利地朗读课文并背诵 。感受“小画家”在雪中作画的快乐 。
3.结合插图 ， 认识小动物脚印的不同形状 ， 了解青蛙冬眠的特点 。正确专注教学 ， 读课文 ， 感受“小画家”在雪中作画的快乐 。
教学难点:
1.会写“牙、马、几”这几个字 。
2.结合插图 ， 认识小动物脚印的不同形状 ， 了解青蛙冬眠的特点 。
时间安排:2课时 。
第一节课
课时目标
1.认识“群、诸”等10个生词 ， 准确读出多音字“着”的读音；能写“竹、齿”等五个字和一笔横弯钩 。
2.对课文内容有初步了解 。
抓住重点
看图 ， 初步了解文字；借助拼音学习新单词 。
教学过程
1.激发兴趣 ， 揭示主题
1.角色扮演 ， 对话导入 。
(出示雪花的模型 ， 用雪花的语气说话)我是雪花 ， 小朋友们好！秋冬来了 ， 我又回来陪你了 。你开心吗？你愿意和我一起在雪地里玩吗？(课件展示雪景)谁能告诉我们眼前的世界是什么样子的？(课件展示雪花动画)小雪花飘啊飘 ， 飘在房子上 ， 房子是白色的；浮在树枝上 ， 树枝是白色的；漂浮在地球上 ， 地球看起来像一块白色的地毯 。在这个白色的世界里 ， 一群小动物来了 。让我们看看他们是谁 。(老师在情境地图上贴了小鸡、小狗、小鸭、小马的图片)
2.学生观察图片 ， 说出图片上有什么动物 。老师在黑板上写字 。
3.同学们一起看题目 ， 质疑:“雪中小画家”都是些什么人？他们画了什么？
4.了解冬眠 。
动物的一种冬眠现象 ， 是对温度、湿度或食物等外界条件恶化的一种适应 。通过降低新陈代谢水平 ， 动物进入麻痹状态 ， 在环境条件改善后恢复活动 。由于产热和散热的调节机制不完善 ， 青蛙的体温会随着环境温度的变化而变化 ， 通常适合在10℃~20℃的温度下生活 。当温度下降到7℃~8℃时 ， 它们就会进入冬眠状态 ， 这就是所谓的冬眠 。青蛙通常在树根、岩石、洞穴或土层中冬眠 ， 而另一些则在河流和湖泊的淤泥中冬眠 。
二 ， 一读课文 ， 测试预习
1.学生独立阅读 ， 探索识字 。
(1)学生轻声读课文 ， 注意发音准确 ， 边读边画不熟悉的单词 ， 同桌互相指导纠正发音 。
(2)教师鼓励学生用熟悉的方法记忆新单词 。如果学生使用他们喜欢的方法 ， 组成一个四人学习小组来学习他们不知道的新单词 。老师的巡视指导 。
2.学生独立拼写以下生词 ， 并报告记忆生词的情况 。
一月睡午觉 。
(1)多种方法记忆新单词 。
①加一加 。比如“力”加两点就成了“动作” ， “口”加“力”就成了“加法” ， “同”加三点就成了“孔” 。
②图画识字 。比如用视觉的方法记忆“牙齿” ， 可以提供大象牙齿的图片 ， 建立文字与图片的联系 ， 突出“牙齿”这个词的撇号 。“竹”这个字是由两个相似的字组成的 。应该引导学生区分这两个字的异同 。
③图片对比 。例如 ， 展示一个孩子、两个孩子和一群孩子的图片 ， 让学生认识到“群”意味着一个很大的数字 。
④对比和记忆 。展示分别写有“月”和“用”的单词卡片 ， 引导学生在比较中观察和记忆“用”字 。


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