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三年级日记怎么写(三年级日记100字)

语文教学发展，解决语文学习的困惑 。
有家长告诉小岛康誉老师，孩子上三年级了，第二单元已经学完了，开始进入写日记练习阶段 。语文老师很负责，每天安排日记 。除了练字，还需要修改，老师的评语写得很详细，需要家长帮孩子修改 。我也很认真的辅导自己，但是总要修改两三遍才能达到语文老师的标准 。有的孩子抵触，以为班里很多同学又过了一遍 。只有自己的日记总是被评为流水账，要修改很多遍才能通过 。父母认为老师对孩子要求严格是件好事 。但是孩子越来越不想写日记了 。每天因为要写日记到90点，父母很迷茫 。他们应该如何指导自己三年级的孩子写日记？
我看了这个三年级小学生的日记 。基本上都是一些错别字和不合理的句子 。老师要求语法和逻辑流畅，需要纠正 。几乎每篇日记都没有详细的描述，是典型的日常记述，语言的运用是生活的白话 。老师点评:修改句子，选一件事写 。孩子认为他写的几件事都发生在一天之内，比如打乒乓球、值日、帮助同学等 。，他想把它们写在日记里 。这说明孩子是需要被认可的 。他想让父母和老师看到他的努力，但是写日记太难了 。如果反复修改，最好不要知道错在哪里 。需要家长口述，孩子直接写句子 。作为一名语文老师，我想说:初三学生在第二单元结束后开始写日记很正常，写的都是日记和白话 。这是正确的写法 。
1.三年级课本上写日记有什么要求？
在部编的三年级语文教材中，第二单元结束后会有练习，写日记是第二单元的重点写作训练目标 。在第24页，有明确的要求 。但是大部分家长不理解，认为老师安排了日记，我就按照我小时候写日记的标准和理解来帮孩子写 。结果几次辅导下来，孩子练造句就很困难了 。很明显，平时聪明活泼的孩子在写日记的过程中就像一个“小傻瓜”，不得不依赖父母的教导甚至是发号施令 。很多家长不理解 。怎么了?其实我不懂写日记的要求 。让我们看看第24页的写作练习是怎么说的 。
在练习中，给了一篇范文 。这篇范文一共117个字，也就是我们初三的学生在日记里只需要写100个字左右 。有的家长让孩子按照作文结构写，洋洋洒洒写个三五百字 。对于初三的学生来说，真的是应接不暇 。这篇范文是关于刷牙的，有详细的描述和自己的感受 。如何通过刷牙把活动牙刷掉，几十个字写的非常简洁，是对日常洗漱的描述 。严格来说也是日常账户，说白了就是七八岁孩子的日常用语 。我们来看看范文下面的三个问题:是一个需要和同学交流的问题 。在这里，我们要画出一个重点 。初三学生家长要知道，记日记是要看表达能力的 。孩子是否充分表达了一件小事？这就需要家长在提供日记材料时，多与孩子沟通 。
练习中的三个问题是:记日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是什么？家长们，这三个问题的答案是我们第二单元练习题的要求 。写日记有这么多好处，比如练习书法，帮助我们表达，记录生活中有趣的事情等等 。你可以在日记里写任何东西，包括好笑的事，伤心的事，困惑的事，生气的事，无聊的事 。平淡的一天，有很多东西需要去发现 。这样锻炼了孩子观察、整理内容、组织语言的能力 。对于初三的学生来说，刚学会用文字记录生活的时候，日记不是作文 。所以，在这个单元里，日记的写作并不是按照作文的要求来写的 。只是说明我们要考察的是日记的格式，范文里也有明确的格式 。三年级的学生应该首先练习日记的格式 。
2.如何改善写日报表的问题？
我经常跟我爸妈说，从三年级开始，在写作练习中写日常的记述和口语化的术语是很正常的 。为什么？因为任何写作都需要积累技巧和练习，包括写日记 。第24页最后一句:准备日记，开始写吧！坚持写下去，会有很多收获 。家长朋友们，请标出重点:1日记，准备好了就可以写了，也就是说这个阶段的日记练习是为了后面写作文 。继续写！这三个字也说明了日记写作练习的学习属性是积累，坚持积累就会有所收获 。初三语文老师为什么要求每天写日记？也是按照这个教学目标来帮助学生养成做记录的好习惯 。家长的辅导也需要建立习惯 。从一开始只是纠正错别字，到提供日记素材，再到帮助修改，都是写好日记的条件 。
只有这样坚持下去，你才能收获很多，那就是如果你能按照第二单元的写作要求勤加练习写作技巧，你的写作能力就会突飞猛进，到了后面的小作文单元就会有一个非常自然的过渡 。那么，如何纠正写流水账的问题呢？我想建议家长:没必要改，因为本单元作业要求不写日报表是不对的，坚持写是写好的必由之路 。父母不应该急于纠正他们的日常账目 。在写作的初始阶段培养他们的兴趣是非常重要的 。不断批改孩子的日记问题，否定孩子的写作能力，只能让孩子讨厌写作文，讨厌语言学习 。只要日记里没有错别字，能坚持写下去，就已经是对你做好练习的要求了 。


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