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珠心算要不要学？ 珠心算的坏处( 二 )


为什么小学老师总怪心算？
很多人认为有这样的问题并解释说珠心算不好；其实有这样的问题很正常，没有小学老师责怪心算是不正常的 。小学老师怪幼儿园教学，初中老师怪小学教学，高中老师怪初中教学，大学老师怪高中教学 。这些都很正常，只是有些人不在那个圈子里，没有机会听 。
请问有没有听过小学老师的夸奖，非常赞同珠算？学生家长中有小学教师、初中教师、高中教师和大学教师 。有一次，一个一年级的女生高兴地告诉我，她数学考了100分，老师让她分享学习经验 。对了，我问她说你是不是学珠算的 。她的回答让我大吃一惊:“我不会叫他们学珠算，不然他们都来学 。”没想到小孩子也有这样的心机！我想表达的是，有时候我们的珠心算老师也会被学生的光环所照亮 。她不能简单地把自己的满分归功于珠心算的成绩，因为她平时非常认真细心，即使不学珠心算，拿到满分也是可以的 。所以，当我们被小学老师骂的时候，我们心里要清楚:这堪比学生个人的数学素养；因为珠心算老师不能保证所有学过珠心算的学生都能得满分，小学老师也不能保证所有没学过珠心算的学生都能得满分，但是学过珠心算的学生平均成绩会高于没学过珠心算的学生，这一点在中国珠心算协会珠心算比较实验中得到了证实 。所以有些小学老师责怪珠心算，这很正常，但不能说明珠心算不好 。当然，珠心算的教学也有很多需要改进的地方，就像小学的数学教学一样，教学质量也要不断提高 。
心算算法与小学数学教学方法的不一致是否导致思维混乱？
有人认为会导致学生思维混乱 。原因如下:
第一，珠心算是从高处算，也就是从左到右算 。这种与小学完全不同甚至完全相反的计算方法，特别容易造成孩子思维方法凌乱，遇到题目不知道选择什么样的方法 。
第二，除了十进制，还有五升制和6789分制，比小学的要复杂 。
第三，我们要背诵大量的公式 。珠心算学生前期需要背诵大量公式，缺乏对数学运算方法的熟练运用 。
第四，学过珠心算的学生对数字很敏感，但对数学不敏感 。造成这种情况的原因是他们长期瘫痪在数学计算中，对数学失去了好奇心 。随着数学难度的增加，孩子对数学缺乏好奇心会导致对数学整体性缺乏兴趣，不愿意自动学习 。
第五，过早接触抽象的数学计算，尤其是孩子不知道的时候，学习珠心算，跳过理解意思的症结，是未来发展的一大障碍 。
为了说明以上问题，我先给出自己的亲身经历:我从小在农村长大，从小就觉得普通话还不错，但是刚进大学的时候，同学们听不懂我说的话，才意识到我的普通话不规范；第一学期寒假回家的时候，正好在车站遇到表哥，就和她聊了起来，但是她疑惑的看着我，心想，这个人是谁？我说的和他们的不一样 。我想用家乡话告诉她，但就是不会说 。回到家说本地话大概花了一个星期的时间，但是上大学的时候换成普通话用了好几天 。后来还是花了时间改，但是逐渐缩短了 。由此，我想到了模仿别人的故事 。这样的事情其实是会发生的 。这段经历说明了我语言能力弱，因为我们家乡上大学的同学很多 。不是每个人都像我一样 。语言能力强的人可以瞬间在当地方言和普通话之间切换 。
【珠心算要不要学？ 珠心算的坏处】有些学过珠心算的学生会遇到选择哪种计算方法的困惑，但并不是所有学过珠心算的学生都会这样做，这就解释了这样的学生数学相对较弱，而学习珠心算并不是导致数学薄弱的原因，而是一种复习学生数学是否薄弱的工具或方法，就像我不能说上大学是我不会说母语方言的原因，但是要补学生的弱项需要不断的练习 。
关于第二点，在教珠心算的过程中，有同学发现自己对五加控制的很好，但是学了十加之后，终究分不清怎么加，原因同上 。如果学生能通过珠心算的教学分辨出如何加法，对学生来说不就是思维能力的提升吗？
第三点是关于大量公式的记忆 。在珠心算的教学过程中，会讲授每个公式的实际含义 。有时，学生会对导出公式进行推理，一般会要求学生理解 。但是对于能力较弱的学生，如果经过多次讲课仍然想不出来，只能采取无法 。所以，珠心算老师在要求学生背公式时，一般都会说明这个学生的数学能力比较弱，需要加强 。对于有天赋的学生来说，基本上不需要背诵公式，很多学生会脱口而出，就像1+1=2一样，基本上不需要背诵；对于学了一年多珠心算的同学来说，基本不知道公式是什么，看到题目就能做出来 。他们把公式变成了无形的行动，而不是具体的语言 。


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