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虞美人李煜原文及翻译？李煜的诗《虞美人》的内容。？( 二 )


精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在,只是朱红的颜色已经改变 。
问您能有多少愁?正象一江春水向东流 。
李煜《虞美人》教案
教学目标
1、通过诵读,依据时间顺序,理清三个不同时期听雨的场景 。
2、通过三幅听雨场景的对比写法,分析出作者在文字背后隐藏的情感变化 。
说明:
这首词的作者蒋捷,虽生卒年不详,但知生当宋、元易代之际,是进士出身,几年以后宋就亡了,隐居竹山不仕 。故作者在听雨过程中,截取了三幅富有暗示性和象征性的画面,感怀已逝的岁月,感慨目前的境遇,形象地概括自己曲折的经历,暗示整个时世的变迁 。整首词的层次清楚、脉络分明,所以教师期望通过对本词的不同形式的诵读,依据时间顺序,让学生找出并理清词中作者三个不同时期听雨的场景 。当我们细读这首词时,其间那作者的一股身世之衰和亡国之恨是纷至沓来、涌集心头 。因此教师指导学生反复诵读课文,在不断的诵读中,并且在教师的引领下,通过三幅听雨场景的对比写法,分析并充分感受作者流露出的思想情感的变化 。
教学重点与难点
1、重点:在初步朗读的基础上,借助圈划、品读等方法,把握文中有感染力的字词,感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感 。
2、难点:作者如何运用画面,来对比表现出他的家国情愁 。
说明:
这是一篇伤时感事的词,针对八年级学生的年龄特点和认知水平,教学的重点设计为借助各种方法,充分调动学生的学习“宋词”的积极性,引导学生用多种方式朗读课文 。朗读是把握文本、体会情感的有效方法,在读的过程中,指导学生学会圈划,抓住关键字词品读、感受作者的情感变化 。
李煜《虞美人》教案
学习目标:
1、认知目标
通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美 。
2、能力目标
学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法 。
3、情感目标
感受李煜词中的亡国之恨,故国之思 。
学习思路:
整首词的学习以“读”、“感”为主,教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界,更好地把握词的感情 。
学习过程:
一、品味鉴赏:
1、读诗悟情(是什么):把握诗歌的情感基调朗读语调
概括全文的情感
2、追寻愁因:(为什么)了解李煜
3、愁情表达:(怎么样/方法技巧)
1)品味意象
2)赏析名句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 。
4、小结:
二、联想比较:
1)都是东流水,试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水,别意与之谁短长”的表情达意有什么不同 。
2)都是末路王侯,同是绝命词,《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同
三、“愁”句集锦:
1、剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头 。
2、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁 。
3、试问闲愁都几许,一川烟草,满成风絮,梅子黄时雨 。(贺铸):
4、胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!(李煜)
四、迁移运用:
1、仿照例子,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法 。
这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致 。
2、片段练习:以“李煜,我想对你说”为题
附页:
一、关于李煜:
1李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名 。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡 。后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼 。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词 。
二、关于词的知识:
1、词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体 。
2、词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌 。可分为上下两段,叫“片”或“阙”
3、词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关 。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路 。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒 。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人” 。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠 。“虞美人”因以逐渐成为词牌名


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