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初中数学课程教学设计的思考 初中数学教学设计( 二 )


第四，教学活动的评价和检测设计 。
教学活动评价是教师设计活动不可缺少的环节之一 。首先，评价是对学生学习活动过程和结果的评价，也是对教师设计和组织教学活动效果的检验，具有重要的衡量和指导作用 。其次，客观科学的评价有利于促进学生自我意识的形成和加强，进一步促进其发展 。
初中数学教学活动的评价和测试设计可以从几个方面进行:一是围绕教学目标，测试学生对数学基础知识的掌握情况和用数学知识解题基本技能的形成状态；其次，根据学生参与数学教学活动的程度和积极性，检验活动设计的科学性和艺术性，把严谨性和启发性作为检验的重要标准；三是根据学生在教学活动过程中的具体表现，肯定或纠正学生的学习行为，把学生的学习行为和过程作为评价重点 。第四，设计和组织有针对性的活动，评价和测试学生的数学学习能力 。
根据学科特点，数学教学活动的检测可分为:(1)数学基础知识的检测，包括基本概念、公式或图形的基本性质等 。这种测试要渗透到每一个活动过程中，发现的问题一定要及时纠正，要求严格，不能有后患 。(2)数学基本技能考试，包括运算能力、判断分析能力、简单推理能力等 。这种测试可以专门为小型比赛等活动设计，要注意学生基本功的训练和测试 。(3)数学综合能力的考查，包括运用数学知识和方法解决实际问题的能力，多角度思考和解决数学问题的能力，以及在现实生活中自觉运用数学的意识等 。这种测试依赖于教师对学生数学学习活动等活动的观察和分析，教师要随时为学生提供展示能力的平台和机会 。
显然，教学活动考试与传统考试有着明显的不同 。我们不能简单地把两者等同起来 。
动词 （verb的缩写）课外活动设计 。
初中数学课外活动内容非常丰富 。形式上主要有实际操作，如:面积的测量与计算、树木或建筑物高度的间接测量、对称图案的设计与绘制、几何拼图与折叠、角平分线的设计与制作等 。总结理论如:角水平线的画法和依据、平行线的几种判断、生活中的功能问题等 。数学课外活动的设计要立足于学生的发展，因地制宜地开展 。数学课外活动的设计要做到:一是内容具体，可操作性强；二是启发性、趣味性；第三，促进和鼓励合作与交流；第四，定期展示成果，激励学生 。
教案的编制要明显区别于传统教案 。重点是设计策略和程序，而不是编写具体的教学过程 。由于新标准注重学生创新能力的培养，教学活动的过程就是自主学习的过程 。在活动过程中，“学生-课本-老师”类似于“演员-剧本-导演”的关系，“教案”只是导演的备忘录，过于细致具体的安排只会约束演员的表演和再创作 。
【初中数学课程教学设计的思考 初中数学教学设计】


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