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“认识厘米”该怎样备课？ 一公分是多少厘米

一厘米是多少厘米(如何备课？)
如何备课“识cm”？
“知识厘米”是人民教育出版社二年级上册第一单元第一课的教学内容 。在讲授这门课时 ， 需要认真备课 ， 认真研究学生的学习情况 ， 掌握准学生的实际情况 ， 进行有针对性的教学 。
“备课”不是“背课” 。备课过程中 ， 需要先认真研究教材和教学参考 ， 把握好教材的课时；要了解学生的实际情况 ， 分析他们的学业状况 ， 便于有针对性的教学；设计教学的每一个细节 ， 找出本课的重点和难点 ， 运用一些教学方法突破本课的重点和难点 ， 更好地教好本课 。
一 ， 深入分析教材
这堂课主要讲数学书第2页和第3页的例1、例2和例3 。例1主要讲解如何让学生意识到古人是用身体的一部分来测量物体的长度 ， 然后让老师和学生尝试用自己的单位来测量课桌的长度 。测量后发现 ， 同样长度的课桌用不同的标准测量 ， 结果也不一样 ， 引起了学生的认知冲突 ， 认识到统一长度单位的必要性 。例2、例3主要是知道手中尺子上的刻度标记 ， 建立1厘米的外观 ， 找出尺子上的1厘米或几厘米 ， 然后配合小组进行测长的相关练习 。
二 ， 全面了解学历条件
【“认识厘米”该怎样备课？ 一公分是多少厘米】这门课是学生第一次接触长度单位 。这部分内容在现实生活中的资源网络中经常遇到 ， 但在教学中难度较大 。二年级学生对长度和短的概念有了初步的了解 ， 可以帮助学生理解长度单位 ， 初步建立1 cm的长度表征 。与学生相比 ， 这节课的教学内容非常难 ， 应该引起我们老师的更多关注 。在教学过程中 ， 要注重知识的形成 ， 让学生通过亲身体验学习相关的数学知识 。通过各种活动帮助学生在脑海中建立起1厘米长的形象 。此外 ， 要注重培养学生从不同角度解决生活中的实际问题 ， 从而培养学生的创新意识 。
第三 ， 分析教学的重点和难点
这节课的教学有两大难点:一是要帮助学生树立1 cm长度的概念 。在这个教学重点中 ， 我们可以通过直观的操作帮助学生理解1 cm长度的概念 。我们可以用尺子让学生在尺子上显示1厘米 ， 用小手显示1厘米 。第二种是用尺子测量物体的长度(限于整厘米) 。为了突破这个教学难点 ， 我们的老师可以演示如何用尺子在投影仪上测量纸条的长度 ， 让学生自己观察 ， 总结正确的测量方法 ， 提醒学生应该注意的地方 。测量时 ， 通常从刻度“0”开始；如果你不从0开始 ， 你将从大数字中减去小数 。还需要加强学生的动手操作 ， 给学生提供更多的实际测量的机会 ， 让学生尽可能通过动手操作来学习这个知识点 。
第四 ， 研究教学规律
在这门课的教学中 ， 我们可以创设一些具体的生活情境 ， 让学生亲身体验现实生活中的数学问题 ， 激发学生求知的欲望和探索的兴趣 。学生学习这门课时 ， 可以用一些实物做动手操作 ， 结合所学知识 ， 联系实际生活 ， 提出实际生活中存在的测量问题 ， 并及时解决 。
第五 ， 规范课堂教学
(一)结合生活实际 ， 谈成 。“同学 ， 谁比你妈妈和老师高？谁矮？”然后问学生“高多少”“矮多少” ， 引起学生的思考 。古代人没有发明长度单位的时候 ， 是怎么做到的？(给出例1的情景图) ， 让学生观察并谈论所看到的数学信息 。我还想让学生谈谈他们对使用这些方法的感受 ， 有哪些资源和网络？之后我们可以做一个总结:其实我们每个人身上都背负着几把“尺子” 。物体的长度可以通过一步、一步、一次延伸等方式来测量 。现在让我们用自己的一只脚来测量桌子的长度 。测量后会发现学生和老师的测量结果不同 ， 导致学生的认知冲突和相关的数学思维 ， 感知到统一长度单位的必要性 。
(二)动手操作 ， 探索新知识 。在这节课的教学中 ， 你可以让学生拿出手中的尺子仔细观察 ， 看看尺子有什么基本特征 。学生会在上面看到长短不一的竖线 ， 要利用资源网络机告诉学生是刻度线 。学生还会观察到有数字和英文字母“cm” 。这时要告诉学生 ， “厘米”其实就是厘米的意思 。“厘米”是统一的长度单位 。测量相对较短物体的长度 ， 一般以“厘米”为单位 。然后知道尺子上的1厘米 ， 强调尺子上的数字0很重要 。从数字0到数字1是1 cm ， 从数字0开始 ， 不是直接从尺子左端开始 。让学生在尺子上再找另一个1 cm ， 然后和自己的手比较 ， 这样可以更好的理解1 cm ， 建立1 cm长度的概念 。知道1厘米后 ， 结合周围的现实生活 ， 估计周围哪些物体的长度在1厘米左右 。例如 ， 田字格的宽度约为1厘米 ， 食指的宽度约为1厘米...教学知道几厘米 ， 学生已经知道一厘米 ， 然后可以试着知道几厘米 。比如从刻度3到刻度7 ， 是4厘米 ， 大数字减去小数就可以直接得到物体的长度 。教一个量 ， 可以先把准备好的纸条拿出来 ， 让学生初步估计这张纸条的长度可能有几厘米 ， 然后演示用尺子量的正确方法:把尺子的刻度0对准纸条的左端 ， 再看纸条的右端面向几厘米 。这张纸条的长度只有几厘米 。测量时 ， 注意将直尺平放在被测物体边缘 ， 沿物体直边测量 ， 测量时将直尺压紧 。可以用尺子测量一本数学书的短边长度 ， 从而巩固长度测量的掌握 。


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