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乌鸦喝水还有其他方法喝到水吗？ 乌鸦喝水还有什么办法？


乌鸦喝水还有其他方法喝到水吗？ 乌鸦喝水还有什么办法？

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乌鸦还能做什么喝水？(乌鸦还有其他喝水的方法吗？)
很多初为人父母的人对亲子阅读很困惑 。
比如怎么读？你是想看还是自由发挥？只是读书还是和孩子讨论？
【乌鸦喝水还有其他方法喝到水吗？ 乌鸦喝水还有什么办法？】结合五年多的亲子阅读经验和心得 ， 再加上我是一个狂热的读者 。用这个系列来谈谈家长和孩子如何阅读 。今天是第一次 。
乌鸦喝水的一百零一种方法
《伊索寓言》中乌鸦喝水的故事很有震撼力 。这是一个真正的爆炸性故事 ， 畅销了两千多年 。
幼儿园中班和大班的孩子都能张着嘴来:一只乌鸦渴了 ， 到处从信息资源网找水喝 。乌鸦看到一个瓶子 ， 里面有水 ， 但是瓶子很高 ， 瓶口很小 ， 信息资源网里面水很少 。喝不下去怎么办？看到乌鸦旁边有许多鹅卵石 ， 它想了一会儿 ， 有了一个主意...
这是一个很好的故事 ， 教会孩子找到解决问题的方法 ， 永不放弃 。然而 ， 当这个故事给孩子们留下深刻的印象:当乌鸦只有一种喝水的方式时 ， 它就成了一个糟糕的故事 ， 成了一种固定的思维定势 ， 成了哈佛大学积极心理学创始人之一兰格教授提出的“隐藏的思想”——一种因循守旧、习以为常的刻板思维方式 。
听故事是孩子认识世界和认识自己的一种方式 。当我们反复给孩子讲“乌鸦喝水”的故事时 ， 其实是在告诉他们 ， 乌鸦喝水只有这个样子 ， 世界只有这个样子 ， 你就是你 ， 从而形成了对世界和自我的狭隘形象认知 。
关于狭隘的形象认知 ， 我记忆最深的是我们这一代人因为小时候在课本上读到鲁迅先生的一句话而疯了:尼采说他是太阳 ， 有无尽的光和热 。很长一段时间 ， 我真的以为尼采只是个疯子 。
儿子小时候 ， 家里请了一个阿姨 。大妈五十岁了 ， 有一双未婚的儿女和一个无所事事的老公 。偶尔问姨妈:舅舅身体不好吗？为什么他在家 ， 却只让你出来做事？大妈无奈的笑了笑:“我身体没毛病 ， 只是不想出来 。
十五岁就学会了打竹席、簸箕、筛、筐 ， 手艺远近闻名 。可惜现在用竹席做这些东西的人不多了 。同样的东西是机器做的 ， 便宜又可靠 。渐渐的 ， 找他打工的人越来越少 ， 只剩下零星的几个 ， 每年夏天找他做点修修补补 ， 一年到头挣不到一根烟钱..."
我很好奇:“那你为什么不去学点别的技能或者出去打工 ， 这样只能养家糊口？”阿姨摇摇头 ， 欲言又止 。我明白了 。狭隘形象认知的受害者 ， 给自己戴上了“工匠”的魔咒 。
他没有勇气接受没有乔布斯的职业 。他觉得自己只能做木匠 ， 所以宁愿日复一日坐在家里无所事事 ， 也不愿去学习 ， 去改变 ， 去寻找新的自己…
希腊神话中有一个“阿喀琉斯之踵”的故事 。阿喀琉斯是海神忒提斯的儿子 。这位母亲为了让儿子坚不可摧 ， 从一出生就把儿子倒吊着浸入冥河 。只有阿喀琉斯之踵被母亲暴露 ， 成为她身体里唯一的死穴 。后来在一次战斗中 ， 太阳神阿波罗射中脚后跟一箭而死 。
狭隘的形象认知似乎会成为孩子认识世界、面对现实的软肋 。阻碍他对世界的完全美好的体验 。这就像你手里有一台像素极低的旧相机 ， 限制了你的视野 ， 让你只能看到模糊的世界和淡淡的风景 。
而且 ， 图像认知越窄 ， “原来如此”这种句式出现的频率越高 ， 孩子就越容易被小惊喜和小挫折所主导 。
有一次袁从幼儿园回家 ， 看起来很苦恼 。他对我说:“妈妈 ， 我不想再学画画了 。”
“为什么？”
“因为我画不好 ， 画不出老师的样子 。”
“画画不一样 。同理 ， 我们只要拍照就好了 。”
我觉得一定是有人影响了他 ， 让他觉得画得好就是画得像老师 。这种狭隘的认知让他很痛苦 ， 很压抑 ， 觉得画画成了一种束缚 ， 没有乐趣 。
我试着给他讲个故事 ， 帮他走出自己的狭隘 。


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