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合作学习理论下的班级管理模式探讨 合作学习理论


合作学习理论下的班级管理模式探讨 合作学习理论

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合作学习理论(合作学习理论下的班级管理模式探讨)
为了科学地开展合作学习，使合作学习产生应有的教学效益，教师必须掌握合作学习的操作理念 。
【合作学习理论下的班级管理模式探讨 合作学习理论】
1)协作学习的概念 。通过合作与协作来完成学习任务，提高学习成绩，是合作学习倡导者最初的出发点，也是我们采用这种模式的主要目标 。
2)学生的主观观点 。合作学习模式正好满足了学生的教学需求 。整个教学过程是建立在学生自主、主动学习的基础上的，在这一过程中，教师只起到引导、指导和引导的作用，把学生放在教学的主体地位 。要设计和选择有利于学生全程参与的教学过程和内容，让学生自主学习；让学生在参与的过程中学习知识，形成能力，让学生真正成为教学的主体 。
3)面向全局 。素质教育的核心是面向全体学生，全面提高教育质量 。合作学习是实现这一教育思想的有效途径 。合作以小组为单位，按照学习能力和学习成绩的优、中、差来安排小组成员 。教师合作学习的操作必须基于全体学生的要求 。一方面，小组成员应由有差异的学生组成；另一方面，学习方法的设计要便于后进生充分参与学习，学习内容的安排要保证全体学生的参与和全体学生的提高 。
4)创新教学理念 。合作学习是一种很好的创新教学方式 。合作学习中的主体学习，全员参与，小组讨论和活动的形式，为学校的创新教学创造了极好的条件 。各种形式的小组活动，如观察，操作，实验，或语言交流，不仅使学生学习文化知识，而且学会学习，学会创造，形成创新能力 。
5)教师的主导观 。在合作学习中，学生的参与和发展需要教师的外部鼓励和培养 。教师的主导作用必须以学生的主体作用为基础，其关键在于激发学生的认知、情感和动机，为学生的参与创造一个充满民主、和谐、愉悦和思维智慧的教学环境，从而创造一个师生合作参与、和谐共振的精彩场景，为最大限度地发挥学生的主体性，促进学生的主动参与和发展创造一个良好的前提 。
6)新的师生观 。在合作学习中，师生关系应该是一种情感联系、亲密无间、心理相容的朋友关系 。合作课堂必须注重师生之间真诚、积极的情感交流，从而达到和谐、合作的教学氛围，建立最佳的教学情境 。
7)信息同步视图 。课堂教学是师生共同参与信息资源网络的创造性活动 。在教学过程中，教师输出的信息量和学生输入的信息量必须同步、相等，有利于课堂教学有效信息的优化 。一堂课信息量的确定受到许多因素的制约，如教师的教学水平和能力，以及信息传递的手段等 。因此，教师应综合考虑各种因素的要求，确定信息内容，形成一系列刺激，从而激活学生的接受和反馈能力，保持学生积极的情绪和进取的心理 。
8)思维同步的思想 。课堂上有老师的思维，也有学生的思维 。师生思维是否同步统一，是师生和谐合作的基础 。教与学的异步和低层次的思维是违背师生合作原则的 。
将合作学习理论引入班级管理
班级管理的质量决定着学生的知识学习效率、情感发展和品德发展水平 。运用合作学习理论，在班级管理中实行以学生小组为单位的小组管理，学生小组在班级开展合作学习和日常事务管理，班级管理质量稳步提高 。
将合作学习理论应用于班级管理，首先要科学组建学生小组 。以心理测试和诊断测试的形式，掌握每个学生的心理特点和学习水平，然后将不同心理特点和学习水平的学生分成若干个学习小组，让学习小组中的每个学生都能发挥自己的长处，为小组做出贡献 。在学习小组的基础上，让每个小组成员担任组长组织合作学习活动和班级管理事务 。这样可以让更多的学生在领导工作中得到锻炼，也可以防止一些学生干部产生骄傲情绪 。之后在每门课程的合作学习环节，学习小组摆好桌子，坐在一起 。每个小组成员尽可能地负责自己擅长的学习任务，小组成员相互配合完成整体的学习任务 。在班级管理过程中，班主任把班级管理任务交给小组长，小组长根据自己对小组成员的了解安排督导 。这简化了班级管理中的操作环节，使学生能够更加自主地参与班级日常事务管理，提高了班级管理的效率 。
合作学习理论下班级管理模式的优势
基于合作学习理论的班级管理模式更能体现尊重、平等和自主 。首先，在学生群体的日常学习活动和参与班级管理的过程中，群体成员的地位是平等的，群体成员在相互帮助的过程中需要充分尊重其他群体成员 。这种尊重包括尊重他人信息资源网络的人格，尊重他人意见，学会在道德层面和实际操作中尊重他人 。平等的基础是群体成员的相互尊重 。学生群中每个成员地位平等，大家以同样的身份共同完成任务 。这种平等关系对学生的个性发展起着非常重要的作用，信息资源网络甚至会影响他们以后的生活态度 。就自主性而言，基于合作学习理论的班级管理模式给了学生更大的空自主学习和自我管理的空间，使学生能够更积极地学习和参与班级事务，对提高学生发展具有重要意义 。总之，合作学习理论作为新课程标准倡导的一种理论，应该更大程度地应用到基础教育的教学过程中 。在班级管理中，合作学习理论的应用有效地提高了班级管理的质量，使学生获得了更多的尊重，享有了更广泛的平等，获得了更多的自主学习空 。基于合作学习理论的班级管理模式培养了学生的合作精神和创新精神，增强了学生的竞争意识，提高了学生的沟通能力、承受能力和主动学习能力 。


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