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我的教学小结 教学小结


我的教学小结 教学小结

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教学总结(我的教学总结)
2020年9月10日起，小步儿童阅读与表达课程开课！我选择教师节作为开始上课的日子，这是我故意这样做的 。十几年的从教生涯，我始终不敢忘记:当老师，当模特！对我所有的学生，在能力范围内，尽可能给予鼓励和帮助，尽可能传授所学 。所以我选择这个节日来开课，就是为了牢记如何做好孩子的阅读老师，精益求精！
我的阅读班人不多，但有一半是几年前从信息资源网过来的，只是那时候孩子太小，精力不足 。直到今年，几个妈妈一再催促，李老师，这个班才能真正开学 。我们一直在等待它！于是就产生了 。
我很幸运的迎来了11个可爱的宝宝，和他们在一起的每一堂课我都记忆犹新，因为每一堂课都充满了热情和投入 。这是一种自发的状态，因为它经常让我心潮澎湃 。每次上完课，我也想做一次有氧运动 。哈哈，估计这也是我这半年一直保持健康体重的重要原因之一吧！我特别享受这种状态，这让我越来越清楚自己的优势和追求 。我在教与学中成长，感受孩子们的成长，为他们的快乐而快乐！
每节课结束后，我都会总结反思，回顾一下班上每个孩子的不同反应，然后再调整 。所以我每节课只提前准备一到两节课 。20节课，我做过三次大的调整，去掉了一些环节，多次微调 。希望因材施教，主题相同，不同孩子要求不同 。但是在最后的呈现中，个人特色的部分无法完全展现 。孩子会互相模仿，自我肯定不够 。似乎他们有一些很高的期望 。个人指导是不够的 。孩子的个人自信也是从群体展示逐渐走向个体的，所以不要着急，让他们在群体中有安全感，感受到彼此的力量，放松下来就会绽放！慢慢深耕，一步一个脚印，一口不会胖 。于是，昨天的群里秀，孩子们给了自己一份满意的答卷，有几个甚至还额外打了！这就是群体效应的力量！
有的孩子被评为“模范明星”，我给他们“自我模范诗人”，因为他们每次都和我一致，高度专注，消化，深受喜爱，真的是榜样！有的孩子被评为“学习信息资源网之星”，态度端正，学习认真，但还需要一份 。我给他们的是“书山有路难走”，其他的则被评为“进步之星” 。比如我的小树，从一开始就坐不住，不想参加昨天的认真陈述，真的让我很开心！所以我发了“但是你只要上一层楼梯，就能开阔你三百英里的视野”！有的被评为“明日之星”，因为他们小小的身体里还隐藏着特定的能量 。但由于他们还年轻，情绪不稳定，还不能完全呈现真实的状态 。他们一旦爆发，一定会惊艳全场！所以我给你的是“小何说的很有道理！”这个奖我想了好几天了 。如何合理地表达，既能给孩子真实的反馈，又不至于让父母攀比 。或许表达的不全面 。这只是我这学期的观察 。凌晨，我亲自给11个孩子写总结报告，一边写，一边看他们上课的样子 。当然，肯定有我观察不到，疏于发现的地方，希望大朋友们给我反馈 。
其实孩子从头到尾最喜欢的环节就是故事环节 。他们甚至称我的课程为“故事课”，所以不需要奖品 。最好的回报就是小布姐姐再讲一个故事！而一级课程中这个环节的时间安排只有10分钟左右，没有做到精读和深度拓展 。在一级表达上，首选儿歌、古诗词、语言基本功的训练 。通过这个现象，让我再次发现故事本身的独特魅力，以及润物细无声的教育意义！稍后我会再次调整课程设计 。
教育的终极目标是什么？作为一名儿童阅读老师，我的课程理念是:阅读滋养童年，表达绽放生命！
读什么？读经典的儿歌，诗词，故事！表达什么？用语言、动作、面部表情等多种形式展示学过的儿歌、诗词、故事等 。，让别人看到他们，让自己看到自己的精彩！从而感受阅读带来的成长乐趣，增强自己的自信心，从而进一步激发自己的阅读兴趣，养成习惯 。长此以往，阅读和表达就会紧密结合，就会出现良性循环！故事的精读，讨论中的表达，能表现出孩子内心的想法、动机和需求 。这样的表达是自由的、深思熟虑的、进一步精炼的表达，是高级的成长！但是，这种表达方式的呈现不会像古诗、儿歌那么容易 。需要积累，而这种成长是建立在一个又一个故事的过程之上的 。好的文学作品本身就是在滋养孩子的精神世界，老师们振振有词的讲课和朗读会给孩子留下更深刻的印象 。这个讲课和朗读的过程，也是老师如何表达自己的一个示范过程 。所以，通过儿童阅读的教育，我的目标是培养孩子长期阅读的好习惯，从故事中获得能量，启迪智慧，看到别人的精彩，知道自己的不同，平和从容，有崇高豪迈的斗志！


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