教师观的基本内容是什么？ _是什么

教师观的基本内容是现代教师角色转换和教师行为转换，角色转换体现在教师应成为学生学习与发展促进者的课程建设者和开发者教师从成为研究者的学校教师向社区型开放式教师的行为转换体现在师生关系、教育、自我、与其他教育者的关系四个方面
【教师观的基本内容是什么？】

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教师观即教师的教育观念是教师对教师职业特点、责任、教师角色、科学尽责所需的基本素质等的认识。它直接影响着教师的感知、判断，进而影响着教育行为。
中小学教师观涉及两个部分。一是教师角色转换，二是教师行为转换，具体内容如下。
一、教师角色转换
1、从师生关系看，新课程中教师应该是学生学习和发展的促进者
首先，教师应该激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，把培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要培养学生的发现和探究能力，注重实践动手能力，激发学生的潜能，让学生学习、合作、工作，学会做人。其次，现代社会的发展要求教师不仅要向学生传播知识和社会规范，还要关注学生人格的健康成长和个性的发展，真正成为学生发展的促进者。

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2、由于教育与课程的关系，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
新课程要求教师具有较强的课堂意识和参与意识，改变以往以学科为本位的观念和被动实施课堂教学的方式。教师要从整体上了解基础教育课程的结构体系，熟悉国家课程方案，了解国家课程、地方课程、校本课程的关系，了解课程实施过程中“专家课程”向“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，用“教材”教授已经变成过去习惯的“教材” 创造性地使用国家课程教材，在积极进行国家课程地方化、校本化实践探索的同时，积极参与地方课程和校本课程建设，培养开发课程、评价课程、自主选择和创造性使用新课程教材的能力。
3、由于教学与研究的关系，新课程下教师应该是教育教学的研究者
在新课程中，教师应该是研究者，在教学过程中以研究者的心态置于教学情境中，以研究者的视角审视和分析教学理论和教育实践中的各种问题，研究出现的教学问题，总结经验，形成有规律的认识。
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放教师
随着社会的发展，学校教育和社区生活逐渐趋向终身教育要求的“一体化”、学校教育的社区化、社区生活的教育化。新课程特别强调学校与社区的交流，重视挖掘社区教育资源。在这种情况下，教师的作用不能再仅限于学校和课堂。教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

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二、教师行为转变
1、在处理师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
教师必须尊重每个学生作为人的尊严和价值，特别是对成绩差的学生、有缺点和错误的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，要求教师不要体罚学生，不要大声责骂学生，不要羞辱学生，不要嘲笑学生，不要随便当众批评学生。另外，教师不仅要尊重所有的学生，还要学会赞扬所有的学生。
2、在处理教育方面，新课程强调援助、引导
教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思考，还包括价值和人类。
3、教师在对待自己方面，新课程强调反思
新课程强调教育反思，根据教学过程的不同，教育反思分为教育前、教育中、教育后三个阶段。教育反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，使教师形成自我反思意识和自我监控能力。
4、在与其他教育者的关系中，新课程强调合作
强调新课程综合，这一趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力培养学生。各教师既要教授自己的学科，也要积极关系和积极配合其他教师的教育，使各学科、各年级的教育有机融合，相互促进。
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