学困生原因分析及转化措施?对学困生转化有哪些策略 _生活百科

学困生的存在不仅会影响班级的总体成绩，还会影响周围同学的学习，已成为班级管理中不可忽视的一部分。转化学困生不仅能够消除学校管理中的安全隐患，还能推动学校、班级良好风气的形成，最为重要的是能够促进学生全面健康的发展。

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一、学困生产生的原因
1.内部原因

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（1）大多性格内向，不善言辞，缺乏自信，怕出错误受其他同学嘲笑，与教师及同学的情感交流较少，不懂的问题不敢向他人求教，自卑心理严重。
（2）缺乏上进心，自我管理能力差，上课精力不集中，作业敷衍了事，抄袭他人，课中和课外游手好闲，经不住社会上的各种诱惑。

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（3）学习方法策略不科学，没有完整的学习计划，课前不认真预习，课后不强化复习，学习非常被动，遇到探究性问题不深入思考，人云亦云，综合能力较差。
（4）逆反心理强，遇到困难缺乏毅力，对家长和教师的批评教育不思悔改，不从自身找原因，赌气不学，逐渐掉队。
2.外部原因
（1）家庭遭遇突发事件，导致学生出现心理偏差。父母突然去世、离异、发生重大疾病等，一时孩子无所适从，心灵可能遭受重创，会使他们丧失学习信心，成绩一落千丈。
（2）小学基础知识较差，升入初中后未能处理好小学与初中知识的衔接，加之初中学科增多，知识难度增大，学习负担加重，没有进一步消化旧知识的时间，故而新知识听得一知半解，新旧知识的断链影响了对新知识的深入理解。
（3）社会对学生的思想影响，由于现代信息技术的飞速发展，媒体中不健康作品的渗入，还有游戏厅、网吧等娱乐场所对学生的诱惑，腐蚀着学生纯洁的心灵，导致学生厌学、弃学等。
【学困生原因分析及转化措施?对学困生转化有哪些策略】二、转化学困生的策略
建立和谐平等的师生关系
班主任要想做好班级管理工作，必须要将构建和谐平等的师生关系放在比较重要的位置，要用爱浸润学生的心灵。班主任的爱不似母爱却又胜于母爱，能够有效激发学困生的自信心，使他们改掉不良品质，赢得其他同学的尊重。
教师可以利用课余时间去同学家进行家访，并通过网络、电话与他的父母交流家庭教育方法，及时了解孩子的心里想法，正确施教，以此增加孩子的自信心。二是多表扬、多赏识，帮助他在同学间树立良好的形象。三是从细节处进行引导、多关注，在教学活动中，教师可以有意识地让他回答一些力所能及的问题，使他从中享受学有所得的幸福与快乐。四是号召班内其他同学多帮助同学改正缺点，指导学习，让他感受班集体的温暖。精诚所至，金石为开，该同学一定会不负众望，坏习惯逐步减少，成绩自然也会进步。
培养学困生良好的行为习惯
（1）明确学习目标
人常说，目标是行动的指南。班主任不仅要教会学困生学习，还要让其明白一些做人的道理，更重要的是让他们明确学习目的，激发他们学习的进取心。一是利用名人名言激励学生，二是利用时代的飞速发展、社会进步的需要激发学生，三是通过身边榜样的示范作用激励学生，四是帮助学困生制订学习目标，且制订的目标要让他们通过努力能逐步达成，如短期目标、中期目标、长期目标等，让他们在分步实现目标的过程中有获得感和幸福感。
（2）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，班主任在班级管理工作中，要充分培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生心甘情愿地学习。一是好奇心激励法，好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力。二是纠正学困生不正确、低效甚至无效的学习方法，学生学习知识是要理解知识，不是抄袭，教师要降低教学难度，从学困生的学情出发，再补救旧知识的基础上精心针对学困生设计教学内容，以加深他们对新知识的理解。
三是充分发挥多媒体的辅助作用，在教学过程中，班主任要尽量将知识直观、形象地展示给学生，以便于学生理解知识、收获知识。四是在班级中开展“一对一”结对活动，充分发挥小先生的作用，五是开展多种形式的班队活动，班主任要精心设计活动内容，力求人人参与，从而消除学困生的自卑心理，提升他们的交际能力，增强他们与同学之间的感情。