影子老师是什么?影子老师主要是做什么的_1( 三 )
【专家对话】
如何更好地发展融合教育?南方日报采访人员对话樊越波,解读融合教育面临的一系列问题 。
足够的师生比是关键
南方日报:孤独症儿童的核心症状尚无药物可治愈,融合教育能为他们带来什么?
樊越波:让孩子入读普通学校,几乎是所有孤独症家庭的期盼 。一般而言,孤独症儿童在普通集体中受教育,能更好地提高社交能力,更快融入主流社会 。毋庸置疑,融合教育是必然趋势,也是实现教育公平的必经之路 。

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林洲健陪伴西西一起在幼儿园吃午饭 。
南方日报:具体来说,融合教育目前主要面临哪些问题?
樊越波:除了相关政策和发展经费之外,特教人才培养和师资合理配置尤其关键 。与孤独症儿童数量相比,特教专业人才目前存在很大缺口 。在普通学校,一名资源老师往往要负责多个孤独症孩子,还担任其他教学任务,力不从心 。
资源老师不是“救火队”,他们要时常更新和调整对孤独症儿童的教育方式,在日常教学中实施干预 。此外,对整个地区的特教师资进行摸底和统计也很重要,根据学校内孤独症孩子的数量来动态分配教师资源,也是加快融合的科学方式 。
建议将特殊课程纳入师范专业选修课
南方日报:当特教师资足够、能够全面开展融合教育时,是否没必要开设特殊学校了?
樊越波:特殊学校具备更专业且丰富的资源,有其存在的价值和必要性,是对普通学校教育的补充 。孤独症儿童需要多种形式的教育安置,特殊学校应该为普通学校的融合教育提供专业支持,才能让孤独症儿童获得合适自己的教育 。

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玉泉学校特教老师在资源教室内给孤独症学生彤彤上课 。
南方日报:孤独症儿童入读普通学校,这对普通教师也提出了高要求,他们必须掌握孤独症相关知识,了解对待孤独症儿童的科学方法与教学技能 。
樊越波:是的,融合教育是一种双向奔赴,普通老师需要学习特殊教育专业知识才能胜任 。依靠自觉学习很难形成常态 。评价机制和激励机制很重要,例如把特殊教育课程作为师范专业的选修课、特殊教育技能列入教师晋升的加分项等 。普通学校的融合教育能力必然提升,对孤独症儿童更加包容,这些来自“星星的孩子”才能更好地融入社会 。
来源:南方日报
文字:钱明雅 姚昱旸 尚黎阳
编辑:韩啦啦
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