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找春天优秀教案第一课时?语文课文找春天教学方案_1

《找春天》第一课时教学设计
教材分析：
《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课 。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导 。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情 。
【找春天优秀教案第一课时?语文课文找春天教学方案_1】本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美 。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会 。
教学目标：
1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”等9个生字 。
2、品读课文，发现春天之美，联系生活，仿照句子说说身边的春天 。
3、正确流利、有感情地朗读课文，激发热爱春天的感情 。
教学目标：
1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六个左窄右宽的生字 。
2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情 。
3、体会寻找春天的愉快、激动的心情 。
教学重点：
学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文 。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情 。

找春天优秀教案第一课时?语文课文找春天教学方案_1

文章插图
教学过程：
一、情景导入，旧识激趣
师： 孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？
学生：（春天） 。
师：是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子 来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光 。（师边说边播放春意盎然的春光图）
师：孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？
学生：生机勃勃 万物复苏 草长莺飞 春暖花开 莺歌燕舞 春回大地
师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天 。（板书课题：找春天）
齐读课题 。
二、配乐范读，识字读书
1、配乐范读
师：请翻开书本 页 。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气 。（配着轻柔的音乐范读）
2、交流识字方法，认读生字
师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍 。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法 。
师：谁来展示你的识字好方法？
学生回答 。
师：不知不觉中我们已经学了那么多识字方法了，以后可以多多运用，认识的生字 。老师现在把这些生字放到词语里考考你们 。请和同桌一起读读 。
课件出示：脱掉 棉袄 冲出 奔向 寻找 探出 嫩芽 音符 触到 杜鹃
遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚、害羞的小姑娘 （生字标红）
各种形式读，力求人人参与、个个过关：同桌互读、齐读、小老师带读、开火车读
三、再读课文，感知发现
课件出示春景图
师：“春天来了，春天来了“小鸟报信的时候可高兴了 。
你也能跟小鸟一样给人们报高春姑娘来了的喜讯吗？指导朗读，读出高兴之情 。
师：听了小鸟的话，孩子的心情是——？
学生：非常高兴 。
师：从哪里可以看出来呢？
学生：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野 。
教师：从“脱、冲、奔“这几个动词，你还可以感受到孩子们什么样的心情呢？
学生：急切 。
出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天 。（课件配课文插图）
齐读第二段，指导朗读：还能再急切些吗？
师：老师听出来了，孩子们可急了 。可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 。我们仔细地找哇，找哇 。
自由读，点名读，说说为什么这样读 。（引导激发寻找春天的欲望）
师：孩子们找到春天了吗？让我们一起带着孩子们寻找春天的高兴、急切的心情再次朗读课文，边读边发现孩子们找到的春天是什么样的 。


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