珠心算适合多大孩子学？ _珠心算

4-8岁
珠算统称“珠算式心算” ，在学习过程中珠算是基础、技术过硬的操作学习，对身体协调和平衡有一定要求，不适合4岁以下年龄较低的儿童。4-8岁儿童处于心理、身体发育阶段，具备学习珠算的心理素质和条件。

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算盘的基础是掌握算盘技术，训练学生尽快在大脑中制作清晰的算盘，实现从静止的“静珠”图像到弹开的“动珠”大脑算盘的飞跃。然后，用笔算训练学生快速书写准确规范的阿拉伯数字，使他们一秒钟能写三个以上的数字。

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一、珠心算的特点和作用
(一)训练右脑，开发智力
把传统的单手珠子变成双手珠子，有利于大脑右半球的开发，发达的右脑具备创造性人才。
(二)促进形象思维向抽象思维跨越式发展
珠算计算中，数1―9等数时，都是一次串珠，使学生很快进入数群运算，缩短了从数算到用数群加减的过程，促进了学生从逐数的形象思维向数群运算抽象思维的飞跃发展
(三)促进学生整体素质的提高
珠心算在学生快速记忆力、注意力等方面有很大帮助，通过不断竞争、反复训练，有助于推动学生不断向着更高的目标攀登，培养学生吃苦耐劳、耐心坚强的意志力。
(四)形象学习
珠心算教学实践表明，算盘是用各级梁上的一颗算珠和梁下的四颗算珠表示1―9的数，所以算珠符号少，有一定规律，便于记忆。有规律地反复操作手指，有利于大脑的记忆。另外，在大脑影像的帮助下，大脑的疲劳度少，能够记忆很大的数量，所以通过反复进行算盘，容易转换大脑算盘。也就是说，从算盘“内化”为心算。
(五)计算速度快
学生掌握算盘后，计算速度超过算盘，超过计算器是举世公认的。因为在算盘的情况下，只要用眼睛看，用耳朵听，就会直接缩短信息反馈的路程。
(六)使用方便
经过一段时间的训练，珠心算学习者把实物算盘转换成了非常清晰的脑算。这和每个人的大脑都装有不用手操作的计算机一样，不需要携带包括纸、笔在内的计算工具，不受时间、空间的限制，随时随地都可以使用。

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(七)减轻课堂负担，增强自信心，提高数学教学质量
珠心算计算速度快、使用方便、准确率高，学生平时不用草纸，可以缩短学习时间，提高学习效率。由于珠心算具有这样的特殊性，很受学生欢迎，他们不仅对学习数学有信心，而且兴趣浓厚，对全面提高数学教学质量起着作用。
二、低龄儿童具有学好珠心算的心理学依据
4―8岁儿童处于心理、身体发育阶段，具备学习珠心算的心理素质和条件。
(一)早期训练，促进神经系统发育
4―8岁儿童既是神经细胞的生长期，也是神经纤维的生长期，更是智能开发的敏感期。在这个时期进行珠心算教育，增加活动频率，可以促进神经细胞神经突触的发育，提高信息的传递效率，增强大脑信息的储存和沟通能力。通过珠心算训练，在发展孩子大脑的同时，促进了孩子心理和智力的发展。
(二)低龄儿童学习珠心算符合其思维特点和认识规律
心理学研究表明，个人发展都经历了运用思维这一形象思维和抽象思维的发展阶段。珠心算教学实践证明，从学前班或一年级开始，把算盘当成学生看得见摸得着、摸得着的直观教具、教具、玩具来教，有助于对知识的渴求性。学生可以用眼睛看、用耳朵听、用脑子思考、用手拨、用嘴读、用笔写来加深对所学知识的理解和掌握。低龄儿童以形象思维为主，抽象能力差，急需他们的开发和培养。学前班、小学一年级学生珠算、心算、笔算相结合，既符合低龄儿童的思维特点，也符合他们对客观事物的认识规律，有利于形象思维向抽象思维的过渡和发展。学生掌握珠算活动，可以从直观的动作思维发展到直观的形象思维，逐渐从直观的形象思维发展到抽象思维。例如，在学生识别数字时，儿童从具体实物和图画中识别、计数数字，计算半具体半抽象的算盘，直到最后计数数字，算盘对培养学生的抽象概括能力起到了积极的促进作用。