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学校防止青少年沉迷网络方案?预防青少年沉迷网络活动方案

编者按：
防青少年网络沉迷项目是由中国互联网发展基金会资助中国灾害防御协会开展的专项课题研究项目 。该项目旨在整合网络成瘾、游戏沉迷、手机依赖、社交媒体沉迷等相关概念，提出网络沉迷的新界定和测评指标体系，通过调研摸清我国城乡青少年网络沉迷基线状况及重要影响因素，针对防沉迷遇到的重点难点问题，提出预防和干预的对策建议 。
哪些保护性因素可以有效预防青少年短视频沉迷？
： 防青少年网络沉迷课题组
王新波、朱耀秀
技术跟人类亦敌亦友[1] 。世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼指出“每一种技术既是包袱又是恩赐，不是非此即彼的结果，而是利弊同在的产物 。”短视频技术也不例外，也同样具有两面性 。无视其弊端万万不可，但全面拒绝也并不明智 。因此，社会的关注重心应该从短视频的存废这一伪命题转移到影响青少年积极和消极因素之上 。我们在清醒地看到影响短视频使用的危险性因素的同时，更应该庆幸地看到在青少年自身及其周围环境中也同时存在着诸多保护性因素，这才是我们需要发力的重点 。
一、保护性因素的含义及主要类型
保护性因素是指能够调节、缓冲、隔离或抵消危险性因素带来的不良后果，或即使在危机状态下也可以抑制不良行为发生，促进儿童青少年良好社会适应的各种因素和资源，包括个体、家庭、学校和社会等因素 。对于短视频使用行为而言，青少年自身及其周围的环境中存在着诸多保护性因素，特别值得深入研究、全面了解、积极激发、有效运用 。
学者们从不同的侧面对青少年短视频使用的保护性因素进行了研究，从来源上可以分个体因素(人口学变量、人格和情绪因素、个体行为特征)和环境因素(家庭因素、同伴、学校、社会因素)两大类型 。根据生态系统模型的观点，上述因素中的环境变量又可以分为近端因素和远端因素两类，其中近端因素与青少年的直接经验相关联，远端因素则来源于发展的社会背景，家庭、同伴和学校常被视为最重要的近端因素，而社区环境、社会文化传统和习俗等都可以视为远端因素 。在分析儿童青少年的短视频使用行为时要综合分析上述因素，并从这些因素之间的相互交织和相互嵌套的网络系统中探寻不同的作用机制与最合宜路径[2] 。
表1 青少年短视频使用的保护性因素

学校防止青少年沉迷网络方案?预防青少年沉迷网络活动方案

文章插图
二、保护性因素发挥作用的三大模型
研究者认为，保护性因素可以通过多种作用机制在青少年成长中发挥不同的作用，并据此提出了三种效应模型：补偿模型、调节模型和挑战模型 [2] 。
补偿模型认为，保护性因素与危险性因素相互独立，分别起着正向作用和负向作用，保护性因素的存在可以抵消和补偿危险性因素所带来的消极后果(补偿效应) 。比如，相关部门出台加强短视频治理的监管政策、行业企业建立一系列规范和强制系统，对于青少年短视频沉迷可以起到强制阻断和消除的作用 。
调节模型(也称交互模型、条件模型)认为，危险性因素与保护性因素作用是交互的，保护性因素会调节危险性因素的影响，其保护效果取决于二者的具体特征和交互效应的不同水平 。
比如，同样的预防沉迷教育课程，面对不同危险性因素影响下的青少年，其保护效果差异很大 。有些青少年可能受益终生，有些能保持一段时间效果，有些压根起不到作用，有些甚至适得其反 。这也真实反映了现实中沉迷问题应对的复杂性 。
挑战模型则认为，在满足一定条件的情况下，危险性因素转而也会发挥保护性因素的作用，促进青少年的积极发展 。也就是说，适度水平的危险性因素反而可能激发个体战胜困境的潜能，给青少年提供挑战和超越自我的机会 。比如，多次因沉迷短视频而耽误了更重要事情完成的经历，促使青少年痛下决心卸载短视频，因此增强了其抵抗诱惑的能力 。
三、青少年短视频使用中的主要保护性因素
1.在远端环境因素方面，加强监管和行业规范可以为青少年健康使用短视频撑起保护伞
近年来，政府加大了对短视频的治理，多项专门针对短视频平台的法律法规相继出台，取得了阶段性成效 。2019年12月，国家互联网信息办公室颁布《网络信息内容生态治理规定》，鼓励网络信息内容服务平台开发适合未成年人使用的模式，提供适合未成年人使用的网络产品和服务，便于未成年人获取有益身心健康的信息[3] 。2021年6月1日起开始施行的新修订的未成年人保护法，专增“网络保护”一章，对网络保护的理念、网络环境管理、相关企业责任、网络信息管理、个人网络信息保护、网络沉迷防治等作出全面规范 。这些政策和制度体系对于青少年而言是非常重要的保护性因素，可以遵循补偿模型发挥作用 。但现实中存在落实与执行方面的困难与不足，其作用发挥还不够充分 。


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