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送教下乡活动总结 下乡工作总结


送教下乡活动总结 下乡工作总结

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下乡工作总结(送教下乡活动总结)
【送教下乡活动总结 下乡工作总结】2019年6月5日 ， 根据学期工作的统一安排 ， 开展送教下乡活动 。现将送教下乡活动总结如下:

一、本次送教下乡活动的主要工作
1.校长对我校的日常管理、安全和德育工作进行了全面检查；教务处主任对我校的教育教学工作进行了认真的检查和评估 ， 保证了休学和教学计划任务 。园长视察了我们学校的常规工作 ， 比如办园特色、幼儿看护等 。
2.两位骨干老师分别带了我们学校一年级和三年级的数学和语文示范课 ， 幼儿园的白老师带了我们学校幼儿园的学前教育示范课 。我们学校所有的老师都认真听课 。
3.示范课结束后 ， 在学校的会议室里 ， 三位讲师分别在本次示范课上进行了信息资源网络的讲座 。讲座认真分析了教材设计、设计意图、教学难点等 。然后 ， 我们学校的老师做了一个讲座 。讲座评课时 ， 我校老师逐一发言 ， 重点介绍了先进的教育教学理念、课堂教学设计、动静协调、习题准备、难点等 。同时也对自己日常教育教学中的一些困惑进行了交流和探讨 。
4.交流讨论活动结束后 ， 校长对后期的教育教学管理、安全、德育等工作事项做了详细安排；教务处主任对后期的复课、双节课的教学、学生写作习惯的培养、教案的编写、作业的批改都做了详细的安排 ， 提出了相关的要求 。幼儿园园长对后期的托儿和幼儿园的合规性提出了相关要求 。

第二 ， 这次送教下乡活动达到了预期目标 。
1.通过送教师下乡活动培养了一批青年教师 ， 教师们深有体会 。这次活动给自己创造了磨练的机会 ， 积累了很多借课的教学经验 ， 有利于自己的专业成长 。作为一名研究型教师 ， 送语文学科下乡的教师积极参与到语文课程改革中 ， 通过不断的学习、探索和实践 ， 探索预习-报告课的教学模式 ， 逐渐形成了自己独特的教学风格 。经过实践 ， 她从激发学生兴趣入手 ， 通过扎实有效的训练 ， 体现了语文教学的开放意识 。在乡镇学校 ， 面对不熟悉的学生 ， 不仅可行 ， 而且有效！这无疑坚定了她自己的研究信心 。数学老师把教学送到农村 ， 这还是第一次 。为了把课上得更好 ， 她精心准备 ， 终于上了一堂原生态 ， 新意 ， 基层老师都能学 ， 有一定高度的阅读课 。受到老师们的好评 。
2.由于各种因素的影响 ， 很多教师对示范课持怀疑态度 ， 认为示范课就是表演课 。为此我们加强了示范课的指导 ， 信息资源网络使教学设计具有真实性、科学性和可操作性 ， 所以教学老师不受条件限制 ， 不管面对什么样的学生 ， 有没有多媒体都可以上好课 。参与上课的老师真正体会到 ， 不要一味抱怨客观条件的差异 。“提高教师专业信息资源的网络化水平 ， 优化教学设计 ， 充分挖掘学生自身的巨大潜力”是教学成功的重要因素 。
3.送教师下乡活动架起了校际沟通的桥梁 ， 促进了校际联动和优质教育资源共享 。通过自我反思-同伴互助-专业指导 ， 拓宽了教师的课程视野 ， 教师学会了思考 ， 教研意识蔚然成风 。
刘老师在课后反思中写道:“这节课 ， 我从学生的学习情况出发设计课堂提问 。教学中太难的问题要求太高 ， 学生难以回答 ， 失去回答的信心；过了简单题的学生 ， 学起来很枯燥 。只有那些学生回答起来有些困难 ， 但通过努力可以解决的问题 ， 才最能调动学生的学习积极性 。通过课前几分钟的观察 ， 我发现山区孩子回答问题的积极性不是很高 ， 于是我及时调整了教案 ， 让学生从生活实际出发 ， 谈谈自己对小动物的认识和看法 ， 然后在课堂教学中结合学生的表情 ， 敏锐地发现并灵活设计了一些学生很难回答 ， 但可以回答的问题 ， 从而调动学生的学习积极性 ， 提高课堂提问的效率 。师生合作突出 ， 强调学生能力的培养和学习方法的指导 。在今后的教学中 ， 要加强学习 ， 探索一种更适合学生理解和掌握自主阅读课文的学习方法 ， 帮助学生提高学习效率 ， 让学生享受学习、热爱学习、主动学习 。”


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