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劳动教育|探索教育出路的求助信( 四 )

招聘分流劳动教育教育业



四、测验完后如何帮助孩子 ， 为孩子的成长保驾护航？如何分层教学？作业和测验都是有必要的 ， 重点是测验之后 ， 怎么发现问题、解决问题？孩子是“白纸易染色” ， 也是“白色背景”易对比 ， 能直接或间接反映问题 ， 无论是自身认知的问题、授课老师的问题 ， 还是家庭问题等 。
稍微说明下对从事教育人员安排的理解 。 不可能所有人都围着孩子转 ， 为了孩子增添很多教育职业岗位 。 未来国家经济、社会环境和国民整体素质提高后 ， 父母管好自己的孩子 ， 孩子很早就有主观能动性并在足够好的环境去探索 ， 是可能的 。 怎么调动和激励社会已有的资源 ， 是现在“减负”教育改革的关键 。
【劳动教育|探索教育出路的求助信】学校专门设立团队 ， 这个团队由警察、护士、高级社会工作者和已退休的各方人才等构成 。 与老师、家长同步跟进孩子的考试结果 ， 团队在充分尊重孩子的情况下 ， 挖掘、解决影响孩子成长的问题 ， 发现并发展不同孩子的天赋 ， 天赋不单指是学科类 ， 还有足球、篮球、音乐等 ， 中国足球的断层还要经历多少代？
99%的孩子不是天才 ， 不需要分层教学 ， 但是即使是普通孩子学习进度也不相同 ， 这时候 ， 需要的是老师因材施教 。 至于改善教师的现状 ， 让其能匹配素养教育的要求 ， 那也得先回到六问之三的“学校利益”了 。 一个好老师的价值 ， 应该远超过一般公务员 。 对于天赋极佳者 ， 跳级发展 ， 并且和同龄孩子一起参加六问之三的“生存劳动教育” 。 这样既不阻碍孩子天赋的发展上限 ， 又避免孩子的社会性发展断层 。
五、如何促进人才的“尽其用” ， 让个人一生的能量最大化？每个人的存在都是有意义的 ， 经历不同却都会生老病死 ， 每个人能做的事在变化中 ， 而我们都想在自己认知的范围内好好生活 。 一个人再怎么被“末位淘汰” ， 最后还是会被国家兜底的 ， 我相信 ， 等实现六问之一提到的职业兜底后 ， 社会每个位置有一定保障后 ， 自发的内循环将会越来越具有活力 ， “35岁程序员”的尴尬会越来越少 。 关于“尽其用” ， 这里重点讨论两个方面：
1、破除职业鄙视链

我国针对全球提倡过“人类命运共同体” ， 其实我们国家内部也更是“命运共同体” 。 每个人都是国家的细胞 ， “眼睛”瞧不起“肛门”显然不合理 ， 但是由于每个人的道德和知识的局限不同 ， 鄙视甚至歧视某些劳动者 ， 又在“情理之中” 。 破除职业鄙视链是对劳动者的尊严兜底 。 职业兜底是“国家命运共同体”健康的前提之一 。
2、把养老融入教育的一环

最初的教育 ， 正是年长者的言传身教 ， 古代学校雏形“庠”兼有养老和教育的作用 。 现在随着老龄化日益突出 ， 除了少部分老者在科研、政治等原来擅长的领域依然发挥着能量 ， 对于其他老人 ， 社会不仅没有很好发挥他们的能量 ， 还甚至发展出纯消耗资源的“圈养”式的养老 。 简单来说能量守恒 ， 或者收获与付出 ， 为了根本上提高养老质量 ， 维护年长者的利益 ， 我们要正确利用老年人能量创造社会价值 。
随着国家稳步向上 ， 高素质老年人已经逐渐增多 ， 并且比例会随着发展进一步扩大 。 其中有爱心者 ， 愿意与小辈打交道的老年人 ， 完全可以用于上述的职业兜底、社区活动室、跟进学生考试的团队等新教育中 ， 他们的身体能力方面也适合跟孩子打成一片 ， 孩子的活力感染着他们 ， 而德育也会有更多场景 。
这点并不强求 ， 对于老人家需要“任人唯贤” ， 如果有些老人家就喜欢天天打麻将的生活 ， 那就不用太折腾别人 。

六、假如生活欺骗了你......那也得好好吃饭 ， 补充能量 。 如何普及营养常识？为什么探索教育的出路 ， 要说到吃？？
在相关父母带孩子看“病”的临床营养实践案例中 ， 营养不平衡会造成孩子注意力不集中、记忆力下降、不够聪明、早熟等症状 。 这是“吃”直观上对孩子成长、学习的影响 。
不仅是对孩子 ， 教育的产生本身是为了更好生存 。 我们人类有各种消耗身体能量的方式 ， 补充能量的方式却只有一种 ， 吃 。
无论我们处于什么年龄段 ， 什么身份 ， 好好爱自己吧 ， 补充每天需要的营养 ， 避免由于营养失调导致的身心问题 。 好好吃饭 ， 或许对大多数人来说很难判断是否紧急 ， 但它一定是特别、特别、特别重要的 。 推荐一本营养学入门书《你是你吃出来的 ， 吃对少生病 ， 病了这样吃》 ， 它是前安贞医院营养科主任夏萌总结自身患病经历和10万+临床病例写成 。


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