幼师缺口该怎么补上？( 三 )
健全职称层级、打通幼师职业发展通道 ， 老师发展有盼头 ， 工作更踏实 ， 做起研究来也更有劲头了 。
胥兴春告诉采访人员 ， 从2010年开始 ， 国内学前教育行业逐步探索并提高教师各方面待遇 。 得益于各级政府对学前教育的重视 ， 幼师待遇有了很大提升 ， 尤其近两年 ， 更是得到中央和地方在政策和经费上的大力支持 。
2020年9月 ， 《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》面向社会公开征求意见 。 其中第五章第四十二条、四十八条、四十九条分别就幼儿园教师的职务评聘、工资福利及其他待遇予以说明 ， 以保障幼儿园教师的合法权益 。
从顶层设计入手 ， 着力改善幼师及保育员的福利待遇 ， 可以期待 ， 日后相关政策出台将有法可依 。 （采访人员 王晶玥）
社会热议
政府、学校、幼儿园须“三位一体”协同培养幼教人才 。 可成立由教研机构的学前教育专家、专业带头人、学校和幼儿园骨干教师组成的工作机构 ， 来调研人才需求、修订培养方案、组织教学团队、建立实训基地、评价人才培养质量 。
——安徽省政协委员、池州学院文学与传媒学院教授蔡荷芳
目前一些地方在组织幼师事业编制招考时 ， 将门槛设置为“本科学历” ， 这对高职高专学生就业以及相关院校人才培养造成一定“冲击” 。 因此 ， 招聘幼师要人尽其才、不唯学历 ， 社会大众也应转变观念 ， 给予优秀的学前专业专科毕业生更多平等参与竞争的机会 。
——浙江省宁波幼儿师范高等专科学校副校长董刚
作为幼教培养源头的高职院校要紧密结合市场需求 ， 培养既有开阔眼界又能胜任最基础保育工作的综合人才 ， 要求学生均衡发展 ， 对健康、语言、社会、科学、艺术五大领域都要有所涉猎 。 而步入工作岗位后 ， 学前教育专业的毕业生也要做好“回炉重造”的准备 ， 通过师徒结对“传帮教”的形式 ， 淬炼自己的职业技能 。 此外 ， 相关部门还要加强对于园长、办学者的培训 。
——甘肃省兰州市红古区水榭花都幼儿园园长苏秀山
生源质量影响培养质量 ， 也就影响未来岗位能力 。 相关部门要完善考试招生制度和政策 ， 优先录取学前教育专业师范生 ， 鼓励、吸引更多喜欢幼教的学生前来；制定定向招生和公费资助制度 ， 并针对农村地区幼儿教师进行专项培养 ， 扩大免费师范生规模和范围；加大对独立设置的师范专科学校特别是幼儿师专的扶持力度 ， 提升师范教育保障水平 。
——安徽省合肥幼儿师范高等专科学校学前教育系主任孙诚
《 人民日报海外版 》（ 2021年01月11日 第 05 版）
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