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为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习

【为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习】一直以来 ， 家长们都对辅导班趋之若甫 ， 好像参加的辅导班越多 ， 孩子的学习就能更好 。 为什么我们那么痴迷辅导班？这背后是家长们错把“补习”当作“学习” ， 忽视了孩子与生俱来的学习欲望与能力 。 事实上 ， 孩子们生成就会学习 ， 而家长要做的就是尊重他们的学习规律 ， 培养其“非智力因素” ， 循序渐进地帮孩子走向成功 。
为什么中国家长痴迷辅导班? 由于他们认为上课才是学习
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01.
别的孩子都在报班
我的孩子怎能落后
有一期《三联生活周刊》做了一个“技术改变童年”的专题 ， 里面提到了一个观点 ， 让我大受启发 。
美国教育家、人工智能前驱西摩尔·派普特一生致力于理解孩子怎么学习 ， 孩子的学习到底是什么 ， 以及怎么才能更好的匡助孩子学习 。
他对智力的观点 ， 受儿童心理学家让·皮亚杰的影响颇深 。
他将人的与知识之间的关系分成3个阶段 。
西摩尔·派普特（SeymourPapert）
被誉为“儿童编程之父”
第一个阶段始于一个婴儿刚刚出生的时候 。 从出生开始 ， 他就开始了学习 。 他通过探索、触摸、玩来学习 ， 什么东西都塞到嘴里尝一尝 。 他们不仅学习与物的关系 ， 还有与人的关系 。 这是一个由个人驱动的学习 。
父母也许觉得自己决定了孩子学什么 ， 但是实际上他们起到的作用很小 。 大部分时候 ， 孩子都是自己在学习 。
第二个阶段 ， 是当孩子看到一个感官经验之外更广阔的世界 。 好比他看到大象的照片 ， 他好奇大象吃什么 ， 但他无法直接探索这个题目 ， 而只能从经验性的学习转向符号的学习 ， 从自主的学习转向依靠他人的学习 。
照西摩尔·派普特所言 ， 从第一阶段到第二阶段的转换是一种创伤性的变化 。 由于上学以后 ， 你必需住手学习 ， 转而接受“被教授” 。
许多孩子在这个阶段被抹杀、被毁灭 。 而少数人之所以生存下来 ， 是因为他们学会了一些重要的技能 ， 好比学会了阅读 ， 学会了使用藏书楼 ， 学会了如何探索一个更广阔的世界 。
所谓第三个阶段 ， 就是从第二个阶段幸存下来的孩子 ， 重新回到了第一阶段 。
无论是艺术家、科学家 ， 他们在重重险之中找到一种有创造性的 ， 活着的方法：“他们像一个孩子那样活着 ， 他们探索 ， 实验 ， 服从内心的驱动 ， 而不是别人的教诲 ， 更多依靠直觉和经验 ， 而不是符号 。 ”
父母以为 ， 上课才是学习 ， 知识学习才是学习 。
但恰恰相反 ， 孩子从一出生就无所不在学习中 。 学习探索世界、学习把握自己的四肢五官和喜怒哀乐、在玩耍中扩大自己的能力边界 。
而当他们开始上学了 ， “学习”反而不见了 ， 他们转而“被教授” 。
有一天 ， 我看到孩子在用两块积木、一张纸和一辆小汽车玩傻乎乎的“过桥游戏” 。 他试了几回纸桥都在半路坍塌 ， 垂垂地他可能发现其中的受力规律 ， 于是慢慢调整积木之间的间隔 ， 把纸折起来 ， 最后小汽车终于冲过去了！
他兴奋坏了 ， 而我被这个场景治愈 。
现在 ， 科学家和教育学家们都在努力研究 ， 如何消灭人类学习的第二阶段（被教授） ， 或让第二阶段来得不那么猛烈 ， 我为什么还那么着急 ， 把孩子送进工业化模具制造、批量生产的知识学习环境 ， 着急要抹杀他自我学习的天性呢？
03.
为什么我们那么痴迷辅导班？
我清晰“第二阶段学习”的需求来自哪里 。
目前海内的教育 ， 不管是学校体系仍是社会期待 ， 都要求教授教养一定要高效 。 从评估角度来看 ， 知识点接受了多少 ， 学生理解和把握程度的多少 ， 也轻易被量化 。
辅导班和家长 ， 是双向选择的过程 。
大部分家长不了解学习原理 ， 分数当然是最直观的成果 ， 孩子出口会背唐诗 ， 计算题做得又快又对 ， 能弹一首完整的曲目就代表学得好 ， 这些都是可以看得见的 。
看得见成果 ， 这钱花得明白 。
而大部分辅导班对学习原理并不在意 ， 跟教育更沾不上边 。 他们并不在乎把孩子培养成什么样的人 ， 给孩子的人生打下怎样的基础 。
辅导班的目标很清楚：迎合家长的需求 ， 当下把小孩“教会” ， 保证效果可见 ， 让父母的钱花的安心 。
于是就会泛起：“7天学会拉一首小提琴曲 ， 一个暑假认字上千 ， 一期课程达到美国小学生水平……”之类的夸大学习效果的宣传语泛起 。
说到底 ， 仍是父母的不安和焦急 。
假如我说 ， 我们用以安抚自己情绪的代价 ， 剥夺的是孩子童年的自由 ， 还有他们面对生活的内在念头 ， 你还会觉得这些“付出”真的无愧于心吗？
孩子来到世界上 ， 生成具有强盛的学习能力 ， 以及强烈学的欲望 ， 都是经由自然选择塑造的 ， 以服务于自我教育的功能 。
一个孩子的成长目标 ， 应由自我驱动、独立思考、身体力行、布满流动 ， 通过自己的选择 ， 将生活向自己想要的方向推进 。
过度痴迷辅导班 ， 会毁了这一切 。
04.
那些看不见成果的学习
需要被正视
2015年 ， 《扬子晚报》采访人员调查了当年高考中 ， 拿下各省辖市文理科状元的21名考生 ， 发现89.66%的状元没有参加过辅导班 ， 仅14%在寒暑假上过辅导班 ， 33%状元学过奥数 ， 不外他们说：“不感兴趣千万别学” 。
“我小时候几乎没有上过补习班 。 课外的竞赛学校有专门的培训 ， 不会自己去补习 。 ”去年的广西省高考状元杨晨煜在接受采访人员采访时说 。
比起培训班 ， 那些学霸之所以成为学霸 ， 他们谈到的更多是“非智力因素”：好比学习方法、勤奋以及不服输的精神 。
说到学习方法 ， 假如没有大量的探索和反省 ， 又怎能总结出一套最适合自己的方法呢？
回想起我读书的时期 ， 由于害羞不敢戴眼镜去学校 ， 我大概从五年级开始就看不清黑板上的字了 。 老师上课或补习班上讲的 ， 我只能听4、5成 。 一旦开始写板书 ， 我就不得不自己读教材了 。
由于成绩没受影响 ， 我瞒过了所有人 ， 一直到大学我都比较少听课 ， 尤其是那些只有知识没有观点的课 ， 我自己看书效率会更快 。
我有时会想 ， 我自认学习能力比较强（跟真正的学霸不能比） ， 学习欲也比较旺盛 ， 好奇心一直都在 ， 也许就是我当年养成的自学习惯帮到了我 。
不是长期“喂养”大的孩子 ， 才能学会如何捕猎 ， 也才能知道自己要吃什么 。
跟着孩子长大 ， 他们终极会进入学校 ， 开启系统化知识学习的模式 ， 他们必需去适应这套规则 ， 这无可厚非 ， 也容不得家长特立独行 。
但现实是 ， 有太多原本淡定的家长 ， 被裹挟在焦急的洪流中迷失 ， 有一些过度焦急的家长 ， 把孩子的每一天都排得太满 。
美国心理学家威廉·斯蒂克思鲁德和奈德·约翰逊发现 ， 我们正在养育最焦急的一代孩子 。 越来越多的孩子要么偏执得想成功 ， 要么觉得一切努力没有意义 ， 北京大学也被“空心病”席卷 。 为什么会泛起这种情况？
心理学家说 ， 几十年前 ， 孩子的周末都在外疯玩 ， 父母根本不知道他们跟谁玩 ， 在哪里 。 现在 ， 不仅周末 ， 孩子们的绝大部分时间 ， 被各种家长划定的课外班填满 ， 许多人在高中时就感到筋疲力尽 。
没玩够的孩子 ， 无法充分发展自己基因中带出来的学习欲望 ， 无法满意控制自己欲望 ， 因而很轻易沉迷在电子游戏中 ， 之后的人生泛起失控时刻也就不足为奇了 。
最后 ， 我写这篇文章目的想提醒的是：
首先 ， 那些生活中无处不在的学习 ， 短期不一定看得到成果 ， 但并不代表不存在 ， 不重要 。
知识学习不可避免 ， 但要尊重孩子的学习规律 ， 不要让学龄前的孩子过早的进入课堂 。 同时 ， 家长也要对授课式学习有公道的期待 ， 足够的警惕 。
这比盲目给孩子填满辅导班 ， 更能治愈家长们的焦急 。


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