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钛媒体APP在线教育7年探索史( 四 )


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这也引出了行业新的疑问：“在线教育看似头部格局相对稳定 ， 是否还有继续探索的市场机会”？
我们的答案是肯定的 。 我们看到一些关键因素 ， 在推动在线教育市场的增长 ， 与尚可优化的交付模式 。
1）增长来自两方面 ， 一是原本能够消费相对高客单价的线下用户 ， 选择线上的教培产品 。 这是线上教育对线下越来越大比例的存量替代 。 二是在线教育通过产品的优化 ， 降低了学生的到达成本（地理位置）、以及学习产品成本（eg 大班课模式 ， 将线下平均近百元的1小时课程 ， 降低至50元以下） 。
2）可待优化的交付模式 ， 是指在当下 ， 学生对主讲教师及助教两个角色仍然“相对依赖” 。
下一段 ， 是探索用“智能助教”等角色 ， 取代部分人工服务 。 它将成为更多学科的交付组成：除了已有所探索的大学生与成人语言学习（eg 流利说） ， 还有少儿阅读、编程 ， k12学科等相对可标准分级的学科 。
通过“智能助手”等轻人工的交付模式 ， 能降低成本 ， 在保证相对优质教学产品的同时 ， 提供更低单价门槛的学习产品 。 越来越多用户 ， 能够消费线上对应的教培产品 ， 这将可能推动“在线学习产品大众化” 。
除了原有品类的市场增长与交付模式优化 。 同样重要的还有“新学科品类”的探索 。 比如此前就提到的经济转型 ， 面向职场人的新职业品类 ， 还有上面提到面向少儿早教阶段的：素质与启蒙学习 。
* 本文以ToC的在线教育为主 ， 对ToB方向之后会再展开 。
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