教育部：不能用成绩片面评价老师，那用什么评价学生呢？
近些年来 ， 学生成绩高低往往决定一个老师的教授教养水平 ， 学生的成绩高对老师也有一定的影响 ， 但是影响的效果并不大 ， 由于学生的成绩只会对学生自己造成影响 ， 在升学 ， 评优评先方面等等 。 并且老师在教授教养的过程中 ， 因为学生的基础和天赋 ， 学习能力不一样 ， 在成绩上也会有所有差异 ， 假如用成绩来决定老师的是否优秀 ， 存在过于片面化 。
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教育部发布了通知明确说明了不能用成绩片面评价老师和学校 ， 但是学校里面依然分有重点班 ， 实验班 ， 平行班 ， 那么对于重点班来说 ， 学生的成绩肯定比实验班和平行班优异 ， 那是不是重点班的老师各方面都优于普通班或者平行班的老师呢？当然不 ， 成绩好只是一方面 ， 但是并不能说所有方面都好 ， 好比师德师风 ， 近年来时不时泛起许多教师丑闻 ， 出在师德师风之上 。
【教育部：不能用成绩片面评价老师，那用什么评价学生呢？】
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不能用成绩片面评价老师 ， 那么用成绩评价片面学生合适吗？
这个才是我们今天讨论的重点 ， 从小学到高中 ， 学生成绩好坏影响了太多的因素 ， 能否上好的高中 ， 能否上好的大学 ， 能否评奖评优等等 ， 但是学生成绩真的能够全面反映一个学生的能力吗？
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当然不是 ， 有的学生并不适合机械性的学习 ， 对于其他事物布满了好奇 ， 假如对其爱好进行培养 ， 爱好是最好的老师 ， 那么会使这个学生在某一方面有所成就 ， 固然从小学到高中也有对学生的综合能力进行测评 ， 但是这个综合能力测评许多都是流于形式 ， 班主任组织学生商量着填 ， 并不反映实际意义 。
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又有人的会说 ， 学生不靠成绩 ， 又靠什么呢？成绩才是评价学生的唯一标准 ， 之后成绩够了才有资格说其他前提 ， 但是成绩不够 ， 你又拿什么来证实自己能力不错呢？就比如说大学就业 ， 许多企业单位要求有全日制本科学历 ， 这是最基本的门槛 ， 进了门槛之后才有机会说你有多大的能力 ， 就算你有多大的能力 ， 但是连基本的敲门砖都没有 ， 那你的能力又要怎么证实呢？
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那用成绩片面评价学生公道吗？中小学阶段或许公道 ， 也只有用成绩来评价学生 ， 成绩的好坏决定了太多的因素 ， 并且用成绩来评价学生也是最简朴 ， 最快捷的方式 ， 假如谈综合能力 ， 整个流程会非常的复杂 ， 应该说没有一个完善的体系体例来评价 ， 所以在中小学生阶段用成绩评价学生是公道 。
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但是到了大学用成绩片面评价学生是否公道呢？到了大学 ， 学习好坏决定以后的饭碗 ， 到了大学评价学生的手段更多 ， 获奖情况 ， 综合能力 ， 学习等等 ， 尽管方式许多 ， 但是学习成绩仍是最主要的方式 ， 学习成绩高低反应学习能力如何 。 但有的学生不适合学生 ， 喜欢去发展自己的兴趣爱好 ， 在某一个领域做出了自己的成就 ， 那么这个时候再用成绩来评价他是否公道？相信许多人都会以为不合理 。
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举一个很简朴的例子 ， 企业单位招聘的时候 ， 许多HR看重第一学历 ， 看重是否是985,211 ， 双一流 ， 名牌大学成材率更高 ， 当有了这些之后 ， 才用口试或其他手段考察其他方面能力如何 ， 当然也有的企业更加看重工作经验 ， 各个行业有所不一样 。 要么你成绩非常凸起 ， 那么你工作经验非常丰硕 。 而在大学期间能有非常丰硕的工作经验的学生较少 。
写在最后 ， 学生的成绩好坏普遍认为是老师教授教养能力最直接的反馈 ， 不能用成绩片面评价老师 ， 那用成绩片面评价学生公道吗？欢迎你的留言评论 。 #爆款创造营#
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